Neoliberalismo y Educación
El conjunto de discursos y contradiscursos que se reunen alrededor de la expresión "sociedad neoliberal" constituye un corpus rico y amplio que vale la pena examinar en detalle. En rigor, pocos o ninguno de los actores educativos actuales se autodenomina "neoliberal". Se trata, más bien, de un modo de llamar, desde la vereda opuesta, a las corrientes que lejos ya de inspirarse linealmente en las filosofías políticas o económicas que dieron origen al llamado liberalismo, lo representan en la coyuntura actual. Se presenta aquí un repaso de trabajos de autores tan diversos como Pierre Bourdieu, Jurjo Torres o Adriana Puiggrós, en los que la expresión se describe, se profundiza y se pone en contraste con prácticas, discursos y políticas educativas. (ver...)

Escritura y cognición
Se presenta un recorrido por un conjunto de textos que examinan, desde distintos ángulos teóricos y a través de diferentes recortes al tema, la cuestión de la escritura y sus relaciones con los procesos cognitivos, el aprendizaje y la abstracción. (ver... )

Reseñas de libros educativos
Reseñas Educativas/ Education Review publica reseñas de libros sobre educación de publicación reciente, cubriendo tanto trabajos académicos como practicas educativas. Se trata de un servicio ofrecido, gratuitamente por el Arizona State University. En esta ocasión, destacamos cinco trabajos de autores argentinos y españoles, cuyas temáticas van desde grandes figuras ligadas a la educación en ecléctica reunión (como lo son Gramsci, Freire y Sócrates) hasta abordajes analíticos de temas de interés educativo como las representaciones de los docentes, los vínculos entre filosofía y educación o el gobierno escolar (ver más...)

Educación "paliativa"
Un texto elaborado por docentes analiza la figura de la educación paliativa, como analizador de una forma de crisis que altera a la escuela. Se afirma que "es bueno perder un poco las formas, y que el guardapolvo blanco y sin ningún agujero, deje escapar algo de lo que esconde. No sin riesgos ingresamos en esta área de la salud. Por ello, intentamos considerar los límites de la metáfora, y sin perder de vista las condiciones en las que desempeñamos la tarea de ser maestros, compartimos esta escritura colectiva y la ofrecemos para la discusión entre colegas..." (ver más...)

El laberinto tecnológico
La educación en el laberinto tecnológico, de la escritura a las máquinas digitales, libro de M. Moreira. La relación entre educación y nuevas tecnologías es la temática del libro. La sociedad informacional es presentada como escenario de un presente complejo, que se describe como una revolución dentro del modo de producción capitalista. Este escenario define dicotomías que sirven para pensar los problemas más específicos de lo local y lo global, la cuestión de las industrias del ocio y la mercantilización de la cultura, en línea con los cuales se analiza también la dimensión subjetiva social de este escenario (ver).

El Material Literario Auténtico
El Libro de Texto Escolar Didáctico y El Material Literario Auténtico. Una mirada a la cultura material de la escuela. El trabajo de María Laura Moray tiene como propósito analizar y comparar elementos constitutivos y el carácter escolar de dos objetos de la cultura material de la escuela: el libro de texto escolar didáctico y el material literario auténtico, ambos en función de manuales escolares fundamentales en el aprendizaje de disciplinas escolarizadas (ver)

Entrevistas de interés educativo
Se presenta una selección de videos de interés educativo que forman parte de nuestra renovada sección de videos educativos, que abarca entrevistas, documentales, tutoriales y conferencias o clases grabadas. En esta oportunidad, los videos seleccionados son diálogos con intelectuales de fuerte referencia en nuestro campo: Pierre Bourdieu, Noam Chomsky, Michel Foucault, J.P. Sartre y Hannah Arendt, a quienes estamos menos habituados a ver y escuchar, que a leer (ver... ). 

El trabajo y los docentes
Se presenta una amplia selección de artículos referidos a la cuestión del trabajo en general, y el trabajo docente en particular. En conjunto, ambas recopilaciones pretenden representar un abordaje posible del asunto, desde la bibliografía disponible online sobre el tema. El trabajo como concepto relacional, social y cultura, atravesado de ideología, regulaciones y referencias a fenómenos distintos pero relacionados, como las reformas educativas y los procesos de sindicalización de la profesión, es enfocado entonces por este conjunto de artículos en su gran complejidad (ver...)

El trabajo y la educación
Una mirada contemporánea de la relación entre escuela y trabajo indicaría que es difícil establecer en qué medida y de qué manera se lleva adelante este intercambio entre el actor principal, la escuela, y el escenario donde se desarrolla esta relación, en este trabajo en particular, el mundo del trabajo. Mariana Clerici analiza esta relación como una sucesión de reciprocidades de ese actor en ese escenario (ver artículo).

Dos libros sobre disciplina escolar
Aunque muy distantes en el tiempo y en el enfoque teórico, los libros de Guimaraes (1998) y Dunhill (1965) pueden tener cosas en común. Hemos realizado el ejercicio de verlos parecidos en sus diferencias y ponerlos en relación con un amplio corpus de material disponible online sobre la temática (ver...).

Mediación escolar, sin mediadores Ana Prawda nos habla sobre su libro, en el que plantea la temática de los valores en la educación, los conflictos en la vida cotidiana y la cuestión de la mediación entendida como un cuerpo de conocimientos teórico-prácticos que la definen como un procedimiento alternativo para la resolución de conflictos. Mediante el diálogo las personas negocian hasta obtener acuerdos satisfactorios. La negociación, el diálogo, la existencia de un tercero neutral que facilita la supervivencia de esos elementos, y una disputa que busca resolverse son las piezas clave en este planteo (ver...)

Los gajes del oficio Enseñar es repartir, es invitar a la copia, es dejar huellas, entregar invitaciones. Es ofrecer guía para la acción, exponer, hacer ver, mostrarse. Esas son algunas de las metáforas que abren el volumen de Antelo y Alliaud, y que se siguen de una serie de artículos elaborados a lo largo de los últimos años por los autores, y que dialogan entre sí y con obras anteriores de cada uno de ellos (ver...).

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La evaluación estandarizada en América latina
Polémicos en algunos foros, centrado en lo técnico en otros, el tema de la evaluación estandarizada, sus usos, sus alcances, sus trasfondos ideológicos, constituye un tópico actual de alto interés, que esta selección de artìculos se propone recorrer (ver...).

Instrumentos para evaluar. Discusiones a partir de un trabajo de Ariana De Vincenzi y Patricia De Angelis.
La calidad de la educación depende, en buena medida, de la rigurosidad de la evaluación; por ello, reducirla a la medición de los productos hace perder de vista los procesos más ricos que se llevan a cabo en el aprendizaje. Ariana De Vincenzi (foto) y Patricia De Angelis desarrollan en este trabajo este concepto de la evaluación como un continuo proceso de reflexión  que realizan los docentes y estudiantes en y sobre el proceso  educativo, tomando conciencia sobre la calidad de los procesos de aprendizaje y de enseñanza (ver...)

Excelentes y fracasados: lo que produce la evaluación.
Para Perrenoud, toda acción pedagógica reposa sobre una parte intuitiva de evaluación formativa en el sentido de que hay inevitablemente un mínimo de regulación en función de los aprendizajes. Sin embargo, su crítica se centra en el hecho de que para que llegue a ser una práctica realmente nueva sería preciso que la evaluación formativa fuera la regla y se integre a un dispositivo de pedagogía diferenciada.
Es este carácter metódico, instrumentado y constante el que la aleja de las prácticas comunes. Por eso sería jugar con las palabras afirmar que todo docente realiza una evaluación formativa, al menos en el sentido pleno de la expresión. (ver...)

Evaluar y examinar
Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, este libro de Álvarez Méndez se ocupa de aclarar que "en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco". La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer, sin embargo con el examen normalmente confirmamos saberes e ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Evaluar con intención formativa, se afirma aquí, no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir, evaluar tampoco es clasificar ni examinar ni aplicar tests. Esos términos comparten un campo semántico pero se diferencian por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven. Justo donde la medición y el test no alcanzan empieza la evaluación educativa, que para que se de es necesaria la presencia de sujetos. (ver...)

Una sociología de la evaluación escolar
Un clásico de Ph. Perrenoud que esboza una sociología de la evaluación escolar, sobre los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias. Alli donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares". A este proceso el autor lo llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construccion de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción (ver...)

Evaluar e informar en la enseñanza
¿Quién no recuerda a aquél profesor que nos amenazaba con la nota? ¿O las especulaciones y cálculos de quienes andábamos por la cuerda floja de un promedio final? La evaluación es en esta obra de Jorge Apel no sólo un proceso político, no solo una operración didáctica, sino muy especialmente una experiencia humana, política, que interpela a sujetos situados institucionalmente. (ver...)