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1. Temática de la edición 2009
I Muestra audiovisual interactiva De la Argentina del Bicentenario hacia el país que queremos y necesitamos
En la edición AUA 2009, los estudiantes y los docentes de las escuelas participantes reflexionarán, indagarán y construirán nuevos conocimientos con el propósito de presentar y comunicar la mirada que cada comunidad local tiene sobre cuál es la Argentina del Bicentenario (en el 2009), y la Argentina deseada y deseable, con la mirada puesta en el futuro, por y para cada comunidad local y por y para los habitante de todo el país.
En esta edición todas las escuelas participantes realizarán el mismo recorrido, pero estarán organizadas en dos grupos según hayan participado o no en ediciones anteriores.
Las instituciones que hayan participado en ediciones anteriores de AUA y hayan finalizado la propuesta, se denominarán Escuelas Ingresantes 03-08.
Las instituciones que participen por primera vez en Aulas Unidas Argentinas en la edición 2009 serán denominadas Escuelas Ingresantes 09.
2. Modalidad de trabajo
La propuesta del recorrido AUA 2009 se encuadra en el marco teórico y metodológico explicitado en los documentos de trabajo producidos en el desarrollo de las ediciones anteriores de AUA. A continuación se presenta una selección de links que direccionan a algunos de los documentos que recomendamos para leer y comprender la propuesta del Proyecto AUA 2009:
La búsqueda de información estará enmarcada en el propósito de reconstruir algunos aspectos de la identidad local y comunitaria, delimitada por los integrantes de la sociedad y el territorio de lo que cada escuela considere “su lugar propio”.
Con este fin, cada una de las actividades propondrá a las escuelas participantes que recopilen:
- imágenes
- voces
- historias consabidas
Y que, al mismo tiempo, den cuenta de las tres dimensiones temporales que atraviesan el proceso de construcción de la identidad local y comunitaria: el pasado, el presente y el futuro.
Las distintas dimensiones temporales se abordarán con la intención de:
- reconstruir el origen de cada “nosotros” (pasado);
- compartir la realidad con “otros” diferentes, en la diversidad que enriquece (presente);
- y, así, construir juntos un mundo con mayores grados de justicia y bienestar para todos (futuro).
En particular, se propondrá el diálogo, la conversación, entre los estudiantes y los integrantes de la comunidad educativa y local de distintas generaciones: la de los bisabuelos y los abuelos, la de los padres, y la de los jóvenes y niños.
Cada escuela tendrá, en la home de AUA:
- Un Cuaderno de trabajo individual en el cual registrarán y editarán los materiales escritos y audiovisuales que vayan elaborando. Este será el espacio en donde podrán “subir” textos escritos, fotografías, presentaciones (Ppt y Impress), breves videos y archivos MP3.
El material registrado en las páginas del cuaderno será la base de las producciones publicables por medio de las cuales se hará visible en la web los resultados del trabajo realizado por cada escuela participante.
- Acceso a un Blog compartido en el que podrán participar estudiantes y docentes de todas las escuelas integrantes de la comunidad de aprendizaje AUA 2009. Este nuevo espacio fomentará y potenciará la comunicación y el intercambio horizontal entre las escuelas de todo el país durante el desarrollo del proyecto.
- Un espacio denominado Bitácora disponible con el fin de que cada coordinador del proyecto como así también los docentes participantes registren impresiones y reflexiones sobre las prácticas de la enseñanza y las situaciones de aprendizaje que les irán sucediendo a lo largo del proyecto. Su principal función es la de servir de “diario de ideas”, una especie de autobiografía informal escrita con la intención de provocar el diálogo y la reflexión entre los actores de la comunidad local.
La Coordinación General de AUA elaborará y pondrá a disposición de las escuelas participantes un menú de actividades para llevar adelante la recopilación de la información y la elaboración de las producciones.
También propondrá el análisis crítico de la información mencionada. Por medio de documentos de trabajo y de las propuestas de actividades se acercará a los docentes participantes conceptos considerados clave para reflexionar, analizar y comprender el proceso de construcción de la identidad local y comunitaria, y construir nuevos conocimientos sobre el tema.
Este análisis facilitará la reformulación y el mejoramiento progresivo de las producciones elaboradas y publicadas por parte de cada escuela.
Proporcionará, además, recursos bibliográficos seleccionados con la finalidad de enriquecer, desde una perspectiva multidimensional, los temas que se aborden en durante el desarrollo del Proyecto.
3. Momentos de trabajo
Las escuelas inscriptas en esta convocatoria transitarán el recorrido cumpliendo los siguientes momentos de trabajo:
Primer momento: Presentación del proyecto y de los participantes
a) Como en todas las ediciones anteriores, las primeras acciones consistirán en intercambios por correo electrónico entre los docentes que coordinarán el proyecto en cada una de las escuelas participantes y las coordinadoras de AUA.
Durante este momento los docentes que participan por primera vez se familiarizarán con los recursos informáticos puestos a su disposición por Educared. Y todos conocerán los nuevos recursos tecnológicos que estarán disponibles en esta edición 2009 y que, estamos seguras, potenciarán la experiencia de construir y consolidar una comunidad de aprendizaje
b) También, todos los participantes tendrán una primera aproximación a la temática general del proyecto y a las diversas metodologías de reconstrucción y construcción de conocimientos que en él se proponen.
c) Una de las tareas a realizar en este primer momento será elaborar la presentación de la escuela y de los cursos participantes en la edición AUA 2009. Para elaborar estas presentaciones se propondrán consignas que, desde el inicio del proyecto, promuevan el uso educativo de imágenes fotográficas.
En esta edición, las escuelas participantes podrán subir a sus cuadernos de trabajo, además de textos escritos y fotografías, presentaciones (Ppt y Impress), breves videos con sonido y archivos MP3, entre otros. Sin duda, para las escuelas que nos acompañan desde ediciones anteriores la posibilidad de contar en la home de AUA 2009 con estos recursos les permitirá encontrar un nuevo sentido a la tarea de imaginar y crear, otra vez, la presentación de la escuela y los cursos participantes.
d) Otra de las tareas a realizar durante este primer momento será la presentación de la localidad y/o el barrio, a través de una selección de seis imágenes relevantes para la comunidad local, para la cual se deberán aplicar criterios debatidos y acordaos entre los participantes.
Se tratará de identificar lugares para fotografiar que resulten significativos para:
*los abuelos y los bisabuelos de los estudiantes,
*los padres de los estudiantes, y
*los estudiantes mismos, en tanto niños o jóvenes.
El resultado será, entonces, una colección representativa de fotos que muestren los lugares que los integrantes de las tres generaciones (bisabuelo/abuelos, padres y niños y jóvenes) consideran significativos a la hora de presentar a los otros el lugar donde viven. En esta edición se enfatizará que las imágenes sean seleccionadas con el objetivo de dar conocer la identidad local en el contexto de la celebración del Bicentenario.
Las escuelas que participaron en ediciones anteriores tendrán oportunidad de revisar las imágenes elegidas con anterioridad y decidir si son esas las que quieren volver a presentar en relación a la temática propuesta para la edición 2009.
Las escuelas que participan por primera vez tendrán la oportunidad de realizar esta actividad que, sabemos por experiencia, es altamente motivadora del interés de los estudiantes, y que contribuye a establecer vínculos, por medio del diálogo, entre los integrantes de las distintas generaciones de la comunidad local.
Segundo momento: Reconstrucción (breve y significativa) de la historia de la localidad y/o barrio entre 1910 y 2009
a) Recopilación de información por década y en relación con tres ejes:
- Territorio y población
- Desarrollo económico y social
- Desarrollo cultural
b) Elaboración de primeras conclusiones sobre la calidad de vida (en todos los aspectos: económico, social, político y cultural) de la población local en vísperas del Bicentenario, con el fin de:
- Identificar los principales problemas y conflictos que afectan a la comunidad local para definir cuáles son los cambios que los integrantes de la sociedad están interesados en impulsar, y cuáles los logros que están interesados en mantener y profundizar.
- Presentar las acciones que los integrantes de la comunidad local se proponen realizar, a corto y a mediano plazo, para solucionar los problemas y conflictos que los afectan.
Tercer momento: Elaboración colaborativa de una agenda nacional de problemas y conflictos en vísperas del Bicentenario, y propuesta de una agenda nacional de acciones ciudadanas para solucionarlos
a) Actividades colaborativas:
- Lectura de las producciones de cada una de las escuelas participantes.
- Análisis y reflexiones compartidas en el espacio del blog.
- Producción colaborativa de agenda nacional en cuaderno de trabajo compartido.
Cuarto momento: Elaboración colaborativa del proyecto de país imaginado, deseado y deseable, hacia el Tricentenario
a) Producción colaborativa en cuaderno de trabajo compartido por todas las escuelas participantes en la comunidad de aprendizaje AUA 2009.
b) Elaboración de una producción audiovisual construida por cada escuela participante que plasme, desde la perspectiva de cada comunidad local, el proyecto de país imaginado, deseado y deseable para todos los habitantes del país.
4. Cronograma:
Marzo
Inscripción.
Abril
Semanas 1 y 2:
Comunicación con escuelas compañeras y familiarización con la plataforma AUA. Aproximación a la temática general del proyecto.
Primera videoconferencia en línea entre escuelas participantes con Coordinación general de AUA para presentarnos personalmente y compartir expectativas (por medio de la herramienta Elluminate provisto por el portal Educared).
Semanas 3 y 4:
Construcción de la presentación de la escuela y de los cursos participantes.
Construcción de la presentación de la localidad y/o del barrio donde está ubicada la escuela.
Mayo y junio
Semanas 1, 2, 3 y 4:
Reconstrucción de (una breve y significativa) historia de cada localidad/barrio entre 1910 y 2009.
Intercambios en el blog para favorecer el conocimiento de los participantes, fortalecer vínculos y avanzar en la construcción de la comunidad de aprendizaje.
Julio y semanas 1 y 2 de agosto:
Receso escolar en las distintas jurisdicciones educativas
Tiempo de reflexión y registro en las bitácoras personales e institucionales.
Segunda videoconferencia en línea entre escuelas participantes con Coordinación general de AUA para compartir comentarios de evaluación formativa sobre grado de avance, dificultades enfrentadas y propuestas de mejoras para las siguientes instancias.
Agosto:
Semanas 3 y 4:
Lectura de producciones elaboradas por cada escuela participante.
Participación en espacio de blog para intercambiar preguntas, reflexiones y comentarios sobre las lecturas realizadas.
Septiembre:
Semanas 1 y 2:
Construcción colaborativa de la agenda nacional de problemas y conflictos y de propuestas de solución.
Semanas 3 y 4:
Elaboración de producción colaborativa para presentar el proyecto de país imaginado hacia el Tricentenario.
Octubre:
Semanas 1, 2, 3 y 4:
Producción audiovisual elaborada por cada escuela participantes para presentar (desde la perspectiva local) el proyecto de país imaginado.
Noviembre:
Semanas 1 y 2:
Organización de la I Muestra audiovisual interactiva De la Argentina del Bicentenario hacia el país que queremos y necesitamos
Semana 3:
Puesta en línea de la muestra audiovisual: presentación a las comunidades educativas locales y a los visitantes de la web en general de los resultados del trabajo realizado.
Semana 4:
Tercera videoconferencia en línea entre escuelas participantes y Coordinación general de AUA para compartir reflexiones de evaluación del desarrollo del proyecto AUA 2009.
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