Poner por escrito nuestras propuestas y prácticas es una actividad valiosa porque permite el examen, el análisis, la incorporación de nuevas ideas o materiales. Sin embargo, no es una tarea sencilla. Es cierto que no hay un modo único de sistematizar o de narrar una experiencia. Sin embargo, podemos decir que algunos aspectos son imprescindibles:

1. Una experiencia educativa lleva implícita una intención de mejorar o enriquecer la propuesta de enseñan. Por lo tanto:

• tiene carácter experimental;
• es aplicada (en el aula, en la escuela, entre escuelas, en cualquier otro ámbito educativo);
• busca resolver una necesidad o un problema identificado.

En relación con la propuesta global de EducaRed, es de particular interés (aunque no excluyente) que las propuestas puedan dar cuenta de cómo las NTICs pueden contribuir al mejoramiento de la enseñanza.

2. La sistematización no es simplemente la descripción de las tareas que se llevan a cabo en la escuela, sino que es un proceso más profundo que cuestiona, examina y critica para reformular. Por ello, obliga al docente a realizar una actividad de metacognición sistemática de su proceso de “hacer clases”.

3. La formalización de una experiencia, se apoya en las lecturas de estudios que ofrecen fundamentos teóricos a las principales ideas que sustentan las iniciativas que se sistematizan.

4. La creatividad está asociada al proceso de sistematización, cuando se interroga y se cuestiona la práctica en función de desarrollar nuevas respuestas y adecuaciones que sean consonantes con los datos de la realidad. Las nuevas ideas que surgen al calor de las preguntas, las relaciones y las nuevas miradas del colectivo en constante revisión.

5. El propósito de la sistematización es lograr un cambio progresivo en nuestras prácticas pedagógicas desde nosotros mismos. Por eso, el entusiasmo y la motivación del docente son esenciales en el proceso.

Algunas claves para la sistematización

• En la sistematización de la práctica, es importante recuperar las preguntas claves que el propio docente se hace sobre su práctica, sobre el sentido de las actividades o materiales que emplea. Estas preguntas marcan la actividad investigativa que todo docente desarrollar en el aula.
  
  
• Uno de los pasos esenciales en este proceso de sistematización consiste en hacer explícitos los conocimientos previos. Perspectivas teóricas, representaciones personales producto de nuestra historia personal y hasta de sentido común son conocimientos sobre los cuales se sustentan las acciones didácticas.
  
  
• Las referencias teóricas son fundamentales en esta búsqueda, no solo porque pueden ayudar a validar las acciones docentes sino que ofrecen a los profesores la posibilidad de generar conocimiento nuevo sobre la práctica docente.
  
  
• En el proceso de escritura y reescritura, es importante tomar en cuenta tanto los aspectos potentes como los críticos, riesgosos o problemáticos. En este último caso, se hace necesario que el docente comprometido en la tarea busque desprenderse de la actitud de defensa del trabajo realizado. No es sencillo detenerse en los propios errores o ausencias ni someterlos a la crítica de otros. Por esta razón, es importante en estos procesos recurrir al trabajo en colaboración.