En muchos espacios web existe la tendencia de recomendar o "linkear" con otros sitios de interés afín, al punto de que uno podría comenzar a navegar de un espacio al otro de manera ilimitada y sin nunca detenerse. Esta sensación de infinitud a muchas personas les produce rechazo o "vértigo" mientras que a otras les resulta atractivo y apasionante. En el mundo actual, esto también sucede con los libros, las películas, las ofertas de formación: hay mucho, sentimos que no podemos abarcar todo, y tenemos que aprender a elegir. Una opción para mantener el equilibrio en nuestras recorridas por la web es fiarse de las recomendaciones de los espacios de confianza, y acotar nuestra interacción con aquellos que ya otros han probado para nosotros. Con esa intención abrimos este nuevo espacio de recomendación. Esperamos ayudarlos a mantenerse actualizados, encontrar la información que necesitan, nutrirse para la tarea cotidiana, y todo eso ¡sin marearse!.
Para empezar: un espacio del Ministerio de Educación de la República Argentina: aprender en casa, nacido durante el brote de gripe A del 2009, para ofrecer a las familias y docentes actividades educativas. Incluye sugerencias pra el docente de Nivel Inicial, y para los alumnos, con audio cuentos, juegos matemáticos, y propuestas para los más chicos. Si no hicieron uso de este espacio en su momento, nunca es tarde, porque todo el material se puede disfrutar en casa o en el establecimeinto educativo, ¡¡con o sin gripe!!

El rol playing o dramatización puede ser una poderosa herramienta pedagógica para trabajar con los docentes distintas situaciones problemáticas, entre ellas ciertas escenas de intercambio con las familias que suelen ser temidas, como las reuniones de padres o las entrevistas.
No estamos hablando del juego de roles, que se practica como entretenimiento y que toma como tema algunas ficciones literarias o cinematográficas, sino de la posibilidad de recurrir a la simulación de situaciones de la vida real para facilitar un aprendizaje práctico, con el fin de mejorar aptitudes y actitudes.
En el método de Rol Playing, cada participante interpreta un papel y debe pensar, actuar y decidir como lo haría su personaje.
No es necesario recurrir a grandes prolegómenos ni a recursos teatrales para plantear ese "como si" que a nuestros pequeños alumnos le resulta tan fácil.
A través de este enfoque práctico, el maestro puede experimentar realmente la situación, reflexionar sobre su comportamiento y adquirir habilidades difíciles de transmitir en abstracto, a través de un aprendizaje convencional.
Los defensores del uso de herramientas dramáticas para el aprendizaje sostienen que esta metodología incrementa las probabilidades de que los nuevos conceptos se traduzcan en cambios perceptibles en el comportamiento.

Continuar leyendo "La dramatización o rol playing" »

La entrevista Inicial es la experiencia fundante de una relación fluida con la familia de nuestros alumnos. Lo ideal es que la mantenga el maestro o maestra en diálogo con ambos padres. También es importante que el docente conozca profundamente el modelo de entrevista con el que se va a manejar, de forma tal que sus preguntas resulten espontáneas, fluidas. Una lectura automatizada de la guía de preguntas generaría un clima de distancia que acabaría por impedir que los entrevistados se sientan en confianza como para brindar toda la información necesaria. Igualmente al tomar nota de las respuestas el docente deberá hacerlo de forma rápida y dinámica. Les anexamos un modelo de guía, en el que hemos incluído todas las preguntas e ítems posibles. Sirve como modelo para seleccionar los que nos parezcan más importantes y descartar otros. Esta selección, elaborada en conjunto por el personal directivo y los mismos docentes, puede generar un intercambio en el que tomemos conciencia y nos pongamos de acuerdo sobre lo que necesitamos saber de nuestros alumnos. Pensemos que el exceso de preguntas torna la entrevista demasiado larga y fatigosa. Por otra parte los padres suelen omitir u olvidar, detalles muy importantes, que solo recuerdan cuando se los preguntamos. Nos podremos sentir satisfechos si vemos que el docente ha logrado un intercambio sincero generando un clima de confianza mutua con la familia. Descargar fichero

Educared global presenta un certamen abierto e Internacional dirigido a docentes y alumnos de centros escolares de todo el mundo, que consiste en la realización de trabajos multimedia relacionados con los temas del currículo escolar. El Nivel Inicial (3 a 5 años) esta representado por la categoría I. Creemos que es importante la presencia de jardines de nuestro país, desde Argentina tenemos mucho para mostrar, somos pioneros en el tema de Infancia.
Les proponemos leer las bases, el link de ingreso está en la home principal de Educared, allí encontrarán ayuda para superar las dificultades técnicas y dudas que les pudieran surgir y podrán consultar los manuales para saber utilizar las herramientas de trabajo del Certamen. La oficina de asistencia estará On-line todos los días y encotrarán publicados también trabajos ganadores de certámenes anteriores, lo que les ayudará a orientarse en el tipo de propuestas que se pueden presentar. ¡Además los premios valen la pena!. Les proponemos motivar al personal de sus establecimientos y formar un equipo para animarse a participar. ¡Será una experiencia sumamente movilizante para todos los involucrados!

SEA EN LA PLAYA O EN LA PLAZA, EN EL PATIO O A LA ORILLA DE LOS RIOS, LOS PEQUEÑOS SE DELEITAN CON LA ARENA. SIN EMBARGO, EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL CONTACTO CON LA ARENA CONTINUA POCO INCENTIVADO. VEAMOS CÓMO PODEMOS INCORPORARLA EN EL DIA-A-DIA DE LOS NIÑOS DE FORMA CREATIVA Y SEGURA. Damaris Gomes Maranhao y Cisele Ortiz nos escriben por intercambio con la revista Avisala de Brasil.
De los centros urbanos a las comunidades indígenas, la arena despierta el interés, la imaginación y la alegría de los pequeños. Muchos son los motivos que los llevan a manipularla, divertirse y aprender con ella. Para comenzar, es fácil jugar con la arena: bastan dos manos o un palito para crear formas y dibujos. La arena ofrece interesantes desafíos, como vencer su resistencia u obtener consistencias diversas al mezclarla con agua. Llenar baldes, moldes, planear un castillo u otras construcciones posibilita a los niños vivenciar conceptos que solo mas tarde podrán ser formalizados. Observar la arena escurrirse por tubos y caños, descender en un reloj de arena o hacer caminos en el suelo son experiencias que pueden ser planeadas por un docente preocupado por impulsar a los niños y niñas a construir conocimientos.

Continuar leyendo "La arena " »

El Sábado, 17 de abril de 2010 – En el Colegio Marin de San Isidro – Pcia. De Buenos Aires
Organiza: Ediciones Puerto Creativo - Coordinación Académica: OMEP
¡Hay descuento para socios de OMEP!
PROGRAMA DE ACTIVIDADES

8:00 a 8:45 hrs.: Acreditaciones
9:00 a 9:10 hrs.: Palabras de Bienvenida
9:10 a 10:30 hrs.: Conferencia: El juego en la Educación Infantil: una historia que comienza con Froebel, a cargo de la Dra. Patricia Sarlé

10:30 a 11:00 hrs.: Pausa
11:00 a 13:30 hrs: Talleres de la mañana
13:30 a 14:30 hrs.: Receso
14:30 a 17:00 hrs: Talleres de la tarde
17:40 hrs. Entrega de certificados

Talleres

A- “¿…Y si jugamos…? ¡Dale!" A cargo de la Prof. Patricia A. Goicochea.
B-Jugando con números. A cargo de la Lic. Rosa M. Garrido.
C- Taller: Títeres, nidos para la comunicación. Construir conocimiento y animar títeres. A cargo de Viviana Rogozinski.
D- Taller: “Juegos con el cuerpo, de lo motor a lo expresivo” A cargo de Ana María Porstein.
E- Taller: Ludotecas… ¡Cuidado!!! ¡Niños Jugando!! A cargo de Leticia Lago y Sebastián Martínez-
PARA PARTICIPAR EN ESTE ENCUENTRO
DIRIGIRSE A :Ediciones Puerto Creativo – Talcahuano 316 Piso 1 Of. 105 – CABA – (011) 4372-2361 reddecapacitacion@uolsinectis.com.ar

Para docentes y directivos es necesario pensar otras formas de encuentro entre las familias y el Jardín. Las familias cambiaron y eso requiere que modifiquemos nuestra mirada y nuestras estrategias. Para ampliar sobre el tema consultamos a Mgter. Carolina Sena quien nos aportó las siguientes reflexiones:
Podríamos pensar en las transformaciones recientes de la dinámica familiar fruto de una serie de factores de distinto orden: social, político, cultural, económico. Quienes trabajamos en instituciones educativas advertimos estos cambios de los modos de relación entre los miembros de las familias y la escuela. Las llamadas “nuevas constituciones familiares” (Giberti 2005) han ingresado a la Escuela Infantil mucho antes que pudiésemos anticipar estrategias de comunicación e intervención. En muchas ocasiones sentimos que las problemáticas sociales irrumpen en la escena escolar dejándonos con la vivencia de la desinstrumentación. En este sentido es necesario construir una mirada sobre las familias que trascienda lo que se considera “normal” o “natural”.
Al analizar algunas dimensiones de las condiciones materiales y simbólicas de las familias nos damos cuenta que los servicios educativos y de cuidados alternativos son insuficientes. Podemos pensar que las escasas políticas públicas hacia la infancia no alcanzan a satisfacer las necesidades del grupo familiar. Al respecto Jelin (2005) afirma que ¨la familia no podrá ser democrática en tanto no se democratice la provisión y el acceso a los servicios colectivos necesarios para las tareas cotidianas de la domesticidad¨. En este contexto cabe preguntarnos ¿Es posible un espacio compartido a través de la crianza?

Continuar leyendo "Familias y Escuela. Hacia una crianza compartida." »

Elisabeth Marotta, Silvia Rebagliati y Carolina Sena son las coordinadoras de este libro que reúne textos y experiencias de un equipo de trabajo en todo el sentido de la palabra, aquellos que han diseñado y llevado a cabo, desde el Instituto de Formación Docente de Bariloche, dentro del campo de la formación continua de docentes de Nivel Inicial en la provincia de Río Negro, la Especialización Superior en Jardín Maternal.
El Jardín Maternal, la educación maternal, la crianza, las formas de la enseñanza, lo cotidiano, las rutinas, la creación de los espacios y los tipos de actividades son algunos de los temas que trata en profundidad y con un nivel de reflexión profundo y al mismo tiempo polifónico, dada la diversidad de autores que esta compilación reúne.
Les adelantamos una partecita del prólogo de Patricia Sarlé, quien ha sido también asesora del proyecto:
La pregunta sugerente que abre el libro: ¿Jardín maternal o educación maternal? Una pregunta de este tipo rompe, de alguna manera, con el pensar sólo en términos de las instituciones que se ocupan del niño, para situar la problemática en todos los niños menores de tres años y su derecho a recibir desde la cuna una educación pertinente y de calidad, asistan o no a una institución...Las autoras hablan de la contención que necesitan los niños pequeños, que supone pensar en términos de ofrecer estabilidad emocional y riqueza del medio ambiente, seguridad y afecto; diálogo y escucha...Necesidades que son cubiertas en primer lugar por el hogar y que, ya sea por elección de la familia o por presiones de índole laboral o social, como es el caso de la pobreza, requieren la aparición de otros actores que apoyen estos procesos.

Continuar leyendo "¿Jardín maternal o educación maternal?" »

El consumismo es una de las preocupaciones de OMEP en relación a la infancia. Es la otra cara de la desnutrición y la falta de oportunidades que afecta a tantos niños y niñas de nuestra región. Creemos que desde el lugar de la dirección de los Centros Escolares se puede hacer mucho por revertirlo.
Entendemos al consumismo como la adquisición innecesaria de bienes materiales, u objetos superfluos, alentada por un deseo nunca del todo satisfecho, una búsqueda de status y prestigio dentro de un grupo social, una necesidad de pertenencia. En estas situaciones, el consumo parece producir una sensación de felicidad que rápidamente demuestra su fragilidad. Este modelo lo transmitimos los adultos a los niños muchas veces sin darnos cuenta.
En el Centro Escolar podemos instaurar prácticas para atenuar los efectos del consumismo, a través de sencillas actitudes que estimulen otro tipo de intercambios alternativo al de los objetos. No es difícil evocar estas costumbres para quienes tienen más años, por eso puede ser útil nutrirnos de ideas convocando a los abuelos y bisabuelos de nuestros alumnos.

Continuar leyendo "Consumismo" »

Les ofrecemos el acceso a la guía sobre la adopción dirigida a educadores que mencionáramos anteriormente, de la cual hemos extraído estas frases, se trata de la Adoption Helper’s teacher’s Guide to Adoption, de Robin Hillborn, editor de la revista Family Helper www.familyhelper.net. Copyright 2006 Robin R. Hilborn. Traducida y adaptada por N. Chiner y www.postadopcion.org.
Descargar fichero