Hola, mi nombre es Beatriz Caba. Actualmente soy Presidente y Directora de Programas de IPA Argentina, Asociación Internacional por el derecho del niño/a a Jugar. Participo de las Comisiones de elaboración de Normas de seguridad de Juegos y Juguetes Mercosur y de Patios de Juego en IRAM (Instituto Argentino de Normalización). Me desempeño como Experta Técnica en IQC (Internacional Quality Certification), para la certificación de seguridad de juegos y juguetes para empresas jugueteras. También soy capacitadora en la temática de selección, higiene y mantenimiento de juegos y juguetes en el Curso de Formación de Ludoeducadores y realizo tareas de supervisión de estas tareas en el Proyecto Ronda de Juegos, Juegoteca Móvil Hospitalaria en el Hospital Dr. Pedro Elizalde de la LBV.
Para conocer más acerca de mi formación y desempeño laboral, por favor clikeen aquí: www.educared.org.ar
Elegí este Poema “Juguetes” de Rabindranath Tagore, para compartir con ustedes, que lo disfruten...
¡Qué feliz eres, niño, sentado en el polvo, divirtiéndote toda la mañana con una ramita rota! Sonrío al verte jugar con este trocito de madera.
Estoy ocupado haciendo cuentas y me paso horas y horas sumando cifras. Tal vez me miras con el rabillo del ojo y piensas: «¡Qué necesidad perder la tarde con un juego como ese!»
Niño, los bastones y las tortas de barro ya no me divierten; he olvidado tu arte.
Persigo entretenimientos costosos y amontono oro y plata. Tú juegas con el corazón alegre con todo cuanto encuentras. Yo dedico mis fuerzas y mi tiempo a la conquista de cosas que nunca podré obtener. En mi frágil esquife pretendo cruzar el mar de la ambición,
y llego a olvidar que también mi trabajo es sólo un juego.
egr. Si tuvieras que definir un contexto ideal en el que juegos y juguetes circularan libremente en el espacio ¿que características tendría? Desde tu experiencia…¿existen espacios así?
bc. Ese espacio ideal para mí es el espacio o dispositivo de Juegoteca Integral. Las características centrales son:
predominio del protagonismo del niño/a y otros jugadores asociados
espacio accesible de barreras arquitectónicas, clima lúdico, escala niño/a, estimulante de la imaginación y el aprendizaje.
facilitado por ludoeducadores capacitados especialmente.
con selección y variedad de juegos/ juguetes y materiales de arte para diversas edades que estimulen la multiplicidad de lenguajes lúdicos creativos.
He tenido que visitar Juegotecas en distintos países que generalmente reúnen algunas de estas características que describo y otras no. La razón más fuerte que encuentro, entre otras que serían largo de describir, es que por distintas variables, las dificultades en capacitar permanentemente el recurso humano limita muchas veces el desarrollo de estos dispositivos haciendo que la pedagogía tradicional se filtre y estructure parte de su matriz inicial.
egr. ¿Cuáles son los datos de la realidad que consideras a revisar en este sentido y que te llevaron a especializarte en la temática?
bc. Los datos a revisar son los que se ven, cuando muchas veces no se considera el juego y el juguete en el aprendizaje de un niño, ¿porque hasta se lo prohíbe siendo el lenguaje más puro y natural con el que la infancia se comunica y desarrolla? Muchas veces esta contradicción responde a la falta de capacitación y muchas otras o una postura ideológica donde el modelo de la pedagogía tradicional se impone con el peso de la disciplina, la rigidez del sistema y por supuesto un perfil de hombre pasivo y obediente a formar. Creo que hay que partir de un diagnóstico global de las instituciones donde no hay juego, para saber cuales son los caminos a seguir para transformar la matriz en un proceso hacia la pedagogía Lúdica y no tratar de instalar a como de lugar un modelo que a pesar de ser vitalmente necesario no puede imponerse porque va contra su matriz ideológica.
Las razones que me llevaron a especializarme en juego son muchas: mi interés profesional y personal por la infancia y su desarrollo integral, redescubrir un fenómeno vital que esta en alarmante extinción por múltiples causas y poder defenderlo como derecho de la infancia a través de acciones concretas que lo rescaten y reinserten en el perfil humano. La vida profesional me llevo casualmente a investigar el juego como fenómeno y nunca pude dejar su construcción como conocimiento y su defensa como ideología.
egr. ¿Qué información básica necesitamos para poder considerar o no un material lúdico al momento de ofrecerlos a nuestros hijos-as o alumnos-as, por ejemplo para una actividad exploratoria?
bc. Hay varios criterios a tener en cuenta y deben considerarse en forma articulada y no excluyente, aunque todo objeto de la realidad puede ser un juguete según la actitud con que se lo aborde u ofrezcamos al otro:
ser lo suficientemente desestructurado o presentar diversas posibilidades de ser jugado
ser atractivo y estimulante a los sentidos
ser seguro desde su diseño y fabricación
estar en condiciones higiénicas
egr. ¿Cómo se trabaja a nivel nacional para certificar un producto lúdico para la infancia? ¿Conoces experiencias en las que se haya trabajado en red, fuertemente para la concientización de estas temáticas? Empresas, Organizaciones Sociales, instituciones, etc..
bc. En nuestro país para certificar la seguridad de un juego o juguete hay que pasar por un proceso que incluye al fabricante, el laboratorio de ensayos y la certificadora. Como fabricante interesado y conciente de la importancia de poner en la mano de los consumidores ¨los niños/as¨ sus productos tengo que buscar asesoramiento acerca de que laboratorios y certificadoras de seguridad trabajan con juguetes. No son muchas en Argentina pero hay mas de una y puedo elegir presupuesto.
Según el tipo de sello de seguridad que se quiera obtener, de tipo o de marca, es el proceso a seguir, pero los protagonistas son siempre fabricante, laboratorio y certificadora.
Las normas vigentes en la actualidad son válidas para todo el MERCOSUR y pueden adquirirse en IRAM Instituto Argentino de Normalización.
Tienen en cuenta la seguridad mecánica, física, química, sonora, eléctrica y la inflamabilidad de cada juguete según la etapa etaria y tipo de materiales con que estén construidos.
No conozco a nivel nacional ningún trabajo en red entre estos agentes y creo que es obviamente necesario que los laboratorios, certificadoras y OCS´s trabajen conjuntamente para crear una conciencia en el consumidor que funcione como presión a los fabricantes que desconocen o no sacan los sellos de seguridad de sus productos sea cual fuese la razón que los lleva a ofrecer en el mercado juguetes inseguros.
A nivel internacional hay muchos avances en este tema. Sobre todo el control del sistema es alto y exigente por lo cual no existe la posibilidad de que un juguete salga al mercado si no es testeada su seguridad previamente. De todas formas generalmente, y lo sabemos por los medios, los juguetes que no aprueban en el exterior son vendidos a países como Argentina donde el nivel de control no es el mejor.
En este sentido cobra mayor importancia que padres y docentes se informen y capaciten en esta temática para comprar, crear y facilitar material de juego seguro y versátil para la infancia.
egr. En relación al juego, los juguetes y la salud…¿que experiencias podes nombrarnos que estén vigentes y como se trabaja con las personas y los niños los aspectos mencionados anteriormente?
bc. Existen a nivel mundial las Juegotecas hospitalarias, espacios de juego diseñados para los chicos internados o que visitan consultorios externos en espacios de salud como hospitales, sanatorios, clínicas o centros de salud.
En Ciudad de Buenos Aires, IPA Argentina capacita y supervisa el recurso humano voluntario que lleva adelante el proyecto Ronda de Juego de la LBV – Legión de la Buena Voluntad. Es un dispositivo de juegoteca móvil hospitalaria creado por IPA para desarrollar sus acciones en el Hospital de Niños Dr. Pedro Elizalde. En este proyecto, el juego y el juguete son mediadores de la comunicación con el niño y el adolescente internado, por lo que cobra importancia su diseño, su versatilidad de uso, su seguridad y también su permanente higiene.
El material de juego para su uso en el Hospital cumple el siguiente ciclo de trabajo:
ser seleccionado para comprar según su ergonomía de uso con un niño que esta en una cama, muchas veces canalizado o con poca movilidad.
Ser clasificado entre todos los juguetes que transporta el móvil para conocer que inteligencias estimula y para que edad es más apropiado.
Ser higienizado con una solución no toxica, incolora e inodora pero que sea antibacteriana. Los niveles de higiene varían según el sector hospitalario que se visite. A mayor riesgo de contagio mayor niveles de prevención en la higiene.
Se juega con el o los juguetes en el encuentro de juego que vivencia el ludoeducador con el niño internado.
Esos juguetes son separados para su nueva higienización sin que otro niño lo use ese día.
Los materiales vuelven al móvil de juego higienizados y chequeado su mantenimiento porque por el uso muchas veces hay perdida de piezas o rotura de alguno parte que lo hace inseguro o lo inutiliza para su uso.
Detrás de este ciclo que realiza el material de juego hay recurso humano capacitado especialmente para realizar las acciones adecuadas en las distintas etapas por las que pasa: selección, creación, clasificación, higiene, mantenimiento, juego!
egr. ¿Que sugerencias podes darles desde tu experiencia a las familias, docentes y/o jugueteros, en relación a la funcionalidad de los juegos y juguetes?
bc. Como propuesta a los papás, les sugiero revisar el canasto o cajón de juguetes de los chicos. Revitalizar los que están en el fondo, higienizarlos junto al niño a todos, renovando las ganas de jugar con ellos, separar los que sean inseguros por roturas y reparar los que sean posible con espíritu de jugador no de adulto que reprende por que el juguete se rompió. Será también una forma de acercarnos al mundo de nuestro hijo, comunicarnos con él a través de sus tesoros de crecimiento. Podremos ver si hay algo que le interesa y no le hemos facilitado o bien si todo lo que esta en ese espacio ya no es para su edad y puede regalarse a otro niño o reciclarse en un nuevo material de juego. Son muchas las posibilidad y dependen de nuestro espíritu creativo junto a la ternura que nos vincula a nuestros hijos. Algo seguro: contribuye a mejorar el vínculo y nos permite seguirlos conociendo y aprendiendo junto a ellos.
Para los directivos y docentes de la primera infancia, les propongo que revisen el material que hay en sala, que reflexionen acerca de si responde al proyecto que están llevando adelante, si motiva a los niños, si son acordes a sus intereses y edades, si estimulan su
personalidad integral, si tienen elementos inseguros para su uso, si están limpios para jugar con ellos! Si surgen muchas preguntas en esta exploración del material de juego
es que necesitan perfeccionarse, capacitarse jugando para poder transferir luego
lo que contienen desde la vivencia y el conocimiento.
A los fabricantes de juguetes, les propongo ir más allá de lo comercial y pensar seriamente en la incidencia de este producto en su destinatario para tener en cuenta todas sus características y posibilidades. La infancia es un consumidor muy importante a tener en cuenta en el mercado pero también es cierto que cada vez es más exigente y necesita que los productos que le ofrecen sean de calidad, seguros y verdaderamente creativos.
La reflexión es que todos los que facilitamos juguetes a los niños/as debemos profundizar acerca de la importancia que tienen estos objetos para el crecimiento y comunicación infantil. Muchas veces esa importancia se relativiza por que se consideran objetos para ¨pasar el tiempo¨ o para ¨entretener¨ mientras llega la hora de hacer algo importante.
Lo cierto es que son mediadores entre seres humanos en crecimiento, instrumentos de exploración del mundo, objetos que ayudan al desarrollo de la imaginación y la fantasía, elementos que estimulan nuestra capacidad de creación. Por lo tanto deben seleccionarse con mucho cuidado, teniendo en cuenta las necesidades de cada etapa etárea, los intereses de cada grupo o niño/a en particular, las características del contexto donde serán jugados, observando sus características de seguridad para prevenir accidentes y su higiene para evitar contagios y aprender valores de cuidado. Arreglarlos cuando se rompen porque es una forma de aprender a ¨reparar¨ cuando algo se fractura o envejece en la vida.
Tenemos que considerar el material de juego igual que cualquier otro objeto importante de la casa o el trabajo porque son provocan el jugar en nuestros hijos/alumnos que es la actividad que los hará grandes sujetos creadores en la vida.
