Miriam, de Querétaro-México, nos cuenta qué significa para ella ser educadora:

Cuando me siento a reflexionar el porqué soy educadora , inmediatamente vienen a mi mente esos recuerdos de mi localidad, en donde la leña invade a toda la habitación y en el rincón espera el comal ardiente que caiga un trozo de masa extendida para cocinar el alimento de la familia…. Recuerdo ese aroma a café con canela y un poquito de leche que nos servían en enormes pocillos con piloncillo…. Y al centro de esta fábrica de delicias: mi abuela Esperanza …contando una y otra vez diversas historias. Ella sin haber pisado la escuela y con lo esencial de las letras…. Sabía del arte de contar cuentos sin saber leer , ni mucho menos escribir… Esta era la enseñanza que de boca a boca se vertía a las mujeres de la casa, las fábulas, los cuentos, las enseñanzas personales, las experiencias…. Todo eso era una forma muy rústica de llevar el sentido de la educación a las mujeres que en la localidad no tenían ni la más remota posibilidad de estudiar: eso era cosa de Hombres, las mujeres se quedaban en casa y tenían que aprender las labores del hogar….solamente eso.

Yo tenía ganas de estudiar y mi madre no compartía las ideas de la localidad y me inscribió en la primaria y desde ese momento, con mi gran abuela-educadora que había tenido en los años previos a mi escolarización, ya había tomado la decisión.

Cuando llegó el momento y la escuela terminaba, le rogué y supliqué a mi madre que me dejara estudiar, pero el problema era que en la comunidad no había más escuelas, sólo hasta la primaria llegaban los estudios. Fue entonces que mi madre tomó la acertada idea de irnos del rancho y vivir en la gran capital… Pero no era sólo yo, éramos cuatro hermanas y con la firme decisión de mi madre, comenzamos a vivir en un cuartito en la gran capital….el cambio fue muy drástico, nos asustaba tanto ruido y movimiento, extrañábamos la comida de rancho, los campos, los animales y el aire puro, pero ese era el precio a pagar…. Mis estudios continuaron hasta terminar la Universidad y cada vez veía con más claridad mi rumbo, a veces sentía nostalgia por el queso y atole de la abuela Esperanza…pero todo lo compensaba cuando me tocaban las prácticas docentes y acudíamos a los jardines de niños a practicar….el mandil tenía que ir impecablemente planchado, la bolsa de material completa y la planeación de las prácticas selladas y revisadas, era todo un ritual y mi maestra de la normal curiosamente se llamaba igual que mi abuela: Esperanza…

Estas mujeres son la razón de haber estudiado para educadora y el camino que Dios eligió para mí. Hoy han pasado muchos niños por mis manos y aun en mis recuerdos veo sus caritas expresivas cuando los contaba las viejas historias de la abuela y sus sonrisas y el beso en la mejilla en la despedida…hoy creo que valen la pena por tanto amor incondicional que te dan….

Cuando terminé de estudiar, inmediatamente pedí mi plaza de trabajo en mi localidad y tuve la fortuna de regresar al mismo lugar, casi todo está igual, como lo dejé años atrás…tal vez había más casas y luz pública pero esos cerros y la Peña de Bernal seguía majestuosa viéndome desde lejos….. todo esta ahí, menos mi abuela….ella ya había fallecido…pero no se fue porque cada una de sus palabras alentadoras las tuve en todo momento para seguir adelante en esta carrera tan humana: ser educadora.

Sus palabras y sus consejos siempre vienen a mi mente y hoy trabajo con más entusiasmo para esas niñas indígenas, que como yo, quieren comerse el mundo de los libros y la vida…aunque el entorno no les sea muy favorable.

Con cariño Miriam Emilia Reyes Martínez

Miriam de Querétaro-México, nos relata uno de los festejos tradicionales de su país:

LA FIESTA DE LOS MUERTITOS

Una de las principales tradiciones es la fiesta de los muertitos que inicia unos días antes con los adornos y los preparativos para esta gran celebración. Nuestra comunidad mantiene muy arraigada esta tradición y tratamos de mantenerla alejada de los festejos gringos.

Hoy se ha iniciado la mañana con algunos juegos y ejercicios de calentamiento motrices en donde los niños pueden cantar y hacer alusión de la muerte a través de rimas:

LA CALAVERA. YO TE VIDE VIDE CALAVERA VERA VERA CON UN DIENTE, DIENTE , DIENTE Y UNA MUELA MUELA MUELA YO TE VIDE, VIDE , VIDE QUE BAILABAS HABAS HABAS Y TUS HUESOS HUESOS HUESOS TE TEMBLABAN HABAN HABAN TUMBAS. JUNTO A LAS RUINAS DE UN MONASTERIO SE ALZAN LAS TUMBAS DE UN CEMENTERIO TUMBAS POR AHÍIIII TUMBAS POR ALLÁ A A A A TUMBAS Y TUMBAS, J AJA J AJA JA

LAS CALAVERAS SALEN BAILANDO
FLACAS CALACAS DE OJOS CHUPADOS
TUMBAS POR AHÍIIII
TUMBAS POR ALLÁ A A A A
TUMBAS Y TUMBAS,
J AJA J AJA JA.

Cada uno de los cánticos son acompañados por los movimientos corporales y gestuales de los niños.

Ellos están muy emocionados porque han traído de sus casas diversos objetos que serán acomodados para la elaboración del altar de muertos.
En la actividad se muestran los objetos y se escribe en el pizarrón el nombre del objeto que se muestra. Los niños comentan sobre lo que les agrada del altar y lo que no les gustan. Muchos de ellos manifiestan sus temores y narran experiencias de haberse asustado con algún fantasma.

La actividad para el altar de muertitos comienza con el picado de papel de china de color morado y naranja. Los niños aprenden a doblar el papel y le cortan triángulos o medios círculos para hacer figuras caprichosas con el papel. Una mesa se coloca a la entrada de la escuela y unos cajones de madera en los que se transporta jitomáte se acomodan para darle unos escalones al mismo. Se cubre todo con un mantel negro y posteriormente se le acomoda el papel de china picado. En el escalón más alto se acomoda la foto del muertito, Uno de los niños trajo la foto de su abuela y es ahí donde se va acomodar. Algunos niños han copiado los nombres de objetos en unas tarjetas y sugieren acomodar la comida junto con su nombre para que todos sepan de que se trata.

Por ejemplo: carne con verdura también llamado Salpicón, Tostadas, cebolla picada y chile.
Cada uno de los niños ha llevado una calaverita de azúcar con su nombre y se coloca en el mismo altar. Son varios los objetos que los niños tienen que acomodar, por ejemplo las flores naranjas de cempatsuchitl, el pan de muerto (con sabor a naranja, canela y clavo), dulce de calabaza de castilla con piloncillo y canela, dulce horneado de camote, agua, veladoras para la luz del camino y frutos de la temporada como: guayabas, jícamas, naranjas, tejocotes, tec.

A los niños se les explica el significado de cada uno de los objetos que se colocan en el altar y posteriormente se le narran algunas leyendas queretanas, como por ejemplo la del marqués que siendo tan rico, murió de frío por no querer ayudar a un pordiosero que le solicitó ayuda para no sentir tanto frío y como no lo quiso ayudar el pordiosero le sentenció que él moriría al mismo tiempo y del mismo mal.

El altar ha quedado terminado y los chicos tuvieron oportunidad de recortar algunos esqueletos de cartón los cuales se van llevar a casa y con la ayuda de mamá y papá van a vestir a las calaveras para el día siguiente presentarlas alo concurso de La calavera mejor vestida y se premiarán los primeros tres lugares.

En todo momento se resalta la importancia de este festejo muy diferente a la comercialización de disfraces y máscaras que nada tienen que ver con nuestra cultura.

Con cariño Miriam Emilia Reyes Martínez.

Silvina, maestra en el Jardín Jardín Particular Incorporado “Juan Pablo II” Nº 1256, en Santa Fe-Argentina comparte con nosotros los festejos realizados por cumplirse las Bodas de Plata de la escuela:

El Jardín de Infantes Particular Incorporado Nº 1256 “Juan Pablo II”, que lleva el nombre de Su Santidad, en honor a la primera visita de un Vicario de Cristo a nuestra querida Patria, abrió sus puertas a la comunidad, un lunes 7 de marzo de 1983, y este año se cumplen las BODAS DE PLATA institucionales.

Hoy, al cumplir 25 años de su fundación el Jardín de Infantes cuenta desde 1999 con siete secciones de 3, 4 y 5 años y 176 alumnas que vienen no sólo del barrio de Guadalupe, sino de otros barrios de la ciudad.

El acto central de este acontecimiento se llevó a cabo el viernes 9 de mayo a las 9 hs. al que se invitó a autoridades provinciales, municipales , eclesiásticas, a los otros Niveles del Colegio San José, representantes de escuelas vecinas, ONG, representantes del proyecto Margarita y otros.

El festejo se realizó en un clima de inmensa algarabía y emociones. Asistieron autoridades eclesiásticas, ministeriales, directivos, docentes, ex -docentes, alumnas, ex alumnas, padres y representantes de la comunidad en general.
Nos acompañó en esta ocasión la Lic. Susan de Angelis como representante del proyecto Margarita.
El acto central se llevó a cabo en la calle frente al jardín con la actuación de la banda de policía de la provincia de Santa Fe, las alumnas del jardín quienes entonaron el himno del jardín y las alumnas del Colegio que interpretaron la bendición de San Francisco, patrono de Nuestra Congregación.
Luego se dio lugar a la visita de la exposición de fotos y a un ágape sencillo en el que se ofreció entre otras cosas masitas, torta y alfajores realizados por las alumnas.

Fue un día muy emotivo para toda la comunidad, con hermosos recuerdos de las vivencias transcurridas.

Silvina Hilgert Docente de la sala de 5 años.

Silvia Combes de provincia de Santa Fe-Argentina, nos muestra algunos de los trabajos de las niñas de su sala

Actividades de lengua:
Para realizar estas actividades, trabajamos mucho en lo que refiere a conciencia fonológica, descubrir “qué dice”, cuál es la palabra correcta,
cómo suenan esas palabras, a que otras palabras se semejan, que palabras que conozcan comienzan con esa letra o cuales terminan con esa letra, Conocimos las vocales, trabajamos en el reconocimiento de una palabra, diferenciándola de una oración.
Asociando imagen y sonido, trabajando con rimas, con disparates, con canciones ,con asociaciones, empleando letras del alfabeto móvil, o letras en la pizarra magnética, fuimos armando palabras, reconociendo grafemas y fonemas, jugando con rompecabezas que asocian la imagen, la letra y está incluida la palabra que refiere a la imagen pero dividida en sílabas de diferentes colores para armar y encastrar. Jugamos a descubrir letras faltantes, o a descubrir como con las mismas letras, colocadas de distinta forma puedo armar otra palabra diferente.

Actividades del Área Matemática:
En estos dos casos trabajamos reconocimiento de color y de tamaño.
Asociarlos de acuerdo al grupo al cual pertenecen y reconocimiento de tamaño aplicando la ordinalidad.

También realizamos en el cuaderno algunos trabajos algunas nociones: Arriba – abajo, muchos- pocos, diferenciar letras de números, reconocimiento de las vocales, grafismos...

Silvia Combes, maestra de la Escuela Particular N° 1035 "Nuestra Señora de Guadalupe" en la provincia de Santa Fe-Argentina nos cuenta cómo piensa el abordaje de algunas propuestas vinculadas a áreas curriculares:

Este año confeccioné un cuadernillo de actividades, agrupadas por área: Lengua- Matemática- Sociales y Ética- Naturales- Fechas especiales y festividades religiosas,( Son aproximadamente 150 actividades en total)
Las actividades las voy realizando de acuerdo a lo que voy planificando y teniendo en cuenta las fechas del calendario escolar y litúrgico.
Las actividades, sobretodo las vinculadas a las àreas de sociales y naturales
tienen un fuerte arraigo regional, (Paseos, plazas, museos, reservas ecológicas, el campo la isla, etc.)
Pensando fundamentalmente en la idea, de que es sumamente significativo
para las nenas trabajar en base a experiencias directas, y al rescate y valorización de los conocimientos previos. Conocer el lugar donde vivimos, sus costumbres, su historia, su cultura, su identidad… Al hacerlo pensaba que siempre me llamó la atención al visitar otras provincias, cómo aman y defienden lo suyo, cómo intentan expresar ese amor en todos los detalles, en cada paisaje, en cada museo, en la ciudad misma , que es en definitiva la mejor carta de presentación que tenemos ante los ojos del turista, y pensé si tal vez no es en parte culpa de nosotros los adultos, que no inculcamos en nuestros alumnos esos valores. Sólo se ama y se valora lo que se conoce. Muchas nenas nunca visitaron nuestros museos, nunca visitaron las reservas ecológicas, no conocen el puerto o el aeropuerto, los productos regionales que aquí se fabrican etc. Y fue así que nació esta idea. Con la esperanza de que sirva solo de puntapié inicial, para otros paseos, visitas, descubrimientos y experimentaciones futuras

Karime Amashta, maestra en la ciudad de Cartagena-Colombia, comparte con nosotros qué sentido tiene para ella ser maestra:

Ser educadora ha sido una experiencia muy gratificante, he servido de mediadora de las reacciones de cada niño consigo mismo, los he ayudado a conocerse, a aceptarse, a sacar lo mejor de si. Esta profesión es hermosa y enriquecedora para quienes la amamos verdaderamente. En nuestras manos está formar personitas felices, responsables y libres, pero no podemos dar algo de lo que no tenemos.
Yo creo que los maestros debemos comprender claramente la influencia que nosotros proyectamos sobre nuestros alumnos. Ser modelo de nuestros alumnos debe ser una labor que se construye día a día, así como nos vamos haciendo personas, el buen maestro, se debe ir haciendo un mejor modelo de imitar a medida que va formando y madurando en su vocación profesional, para llevar a cabo esto es necesario hacernos un autoexamen donde miremos si esas cualidades existen en nosotros mismos.
Nuestra labor nos exige que cada día seamos mejores profesionales en la educación, debemos buscar una formación integral que nos permita adquirir un criterio pedagógico fundado en el conocimiento de la persona. Debemos ser creativas, no emplear simples códigos, manuales o recetas al ejercer nuestra labor, no todo está escrito, cada año que pasa nos llena de experiencia y sabiduría.
Es necesario tener siempre presente que la profesión del docente es significativa y aporta al cambio de la sociedad, es por esto que debe ser valorada, pero debemos empezar a valorarla nosotras, creer en el significado trascendente de lo que hacemos, si no la valoramos y le damos la importancia todo lo que hagamos será recibido con la misma insignificancia por el corazón de nuestros pequeños.
Me encanta lo que hago y pienso que la escencia de esta profesión es la ética, siento una labor moral de seguir formando niños. La satisfacción y el entusiasmo más grande que me lleva a seguir en esta labor es el vínculo de amor y aceptación que me une con cada uno de mis alumnos, lo cual es muy necesario para llevar a cabo todo proceso educativo.

KARIME AMASHTA V.
ASPEN CEI Pepe Grillo – Alborada
Cartagena - Colombia

Gabriela, compañera de tareas de Anally en Lima-Perú nos cuenta qué significa para ella ser maestra:

Hola a todos:

Soy maestra de un aula con niños de un año y medio aprox. Tengo la suerte, y siempre lo digo, de trabajar en algo que me encanta y para lo que soy buena.

Ser maestra es muchas cosas y a mí en realidad, es más lo que me ha enseñado. He aprendido entre otras cosas lo maravilloso que es estar en contacto con personas, y especialmente niños durante buena parte del día. He aprendido que en mis días peores las experiencias con ellos me han lanzado un salvavidas. He aprendido que el cariño, el afecto, las palabras, las caricias y todo aquello en lo que participan nuestros sentidos llegan mas rápido a los niños, a veces solo una mirada. He aprendido además de mis compañeras, como yo también son "suertudas" en hacer lo que les gusta. Cada una en su momento ha significado algo en mi vida.

En el libro de mi vida yo soy la protagonista pero todos los niños que han pasado por mis manos y mis compañeras son los que han llenado de dibujos este libro, a veces hasta le han puesto música.
No hay nada más bonito que ser maestra.

Gabriela Málaga Basurco

Aquí les presentamos la segunda parte de la construcción del cuento realizó nuestra colega Silvia de la Escuela Particular N° 1035 "Nuestra Señora de Guadalupe" de la Provincia de Santa Fe, Argentina...

A partir de este comienzo, seguimos eligiendo y construyendo personajes:

Y llegó el gran día….

Comenzamos a pensar como podría ser la historia uniendo a estos dos personajes. A medida que se nos iban ocurriendo ideas las decíamos y la Seño las anotaba en el pizarrón. Después la Seño leía lo que iba escribiendo y decidíamos si dejarlo así o no.
Así quedó nuestro cuento:

Flor, la pastorcita valiente

Había una vez, una pastorcita que se llamaba Flor. Ella vivía en una granja, junto con sus ovejas juguetonas, su abuelita y sus papás. La casa era pequeña como una nuez y estaba detrás de un arbusto. El pasto que rodeaba la casa era de muchos tonos de verde.
En el aire había un riquísimo perfume de flores. Todo era bello y parecía brillar bajo el sol.
Pero un día apareció en la granja el temible lobo Juan. Juan era enorme y fuerte. Tenía manos con filosas garras y afilados colmillos. En silencio, el muy astuto, se robó a todas las ovejas de Flor, se las llevó para comérselas después, en su casa del bosque.
Cuando la pastorcita salió de su casa, vió que todas sus ovejas habían desaparecido, y se puso a llorar.
Después se calmó, tomó coraje y decidió ir al bosque a buscarlas. Llevó su bastón para atraparlas y para pegarle una paliza al lobo malo y ladrón.
En el camino, primero se encontró con un conejo y una mariposa, y después con una preciosa hada, que la llevó hasta la casa del lobo.
Miraron por la ventana y el muy glotón estaba calentando agua en una olla gigante, para cocinar un sabroso guiso de ricas ovejas.
Flor entró a la casa y le pegó con el bastón y enojada le dijo que nunca más vuelva a acercarse a sus ovejas.
El lobo arrepentido aceptó y Flor volvió a su casa junto a sus ovejitas. Y vivieron muy felices, por siempre jamás…
Y Colorín colorado el cuento de Flor la pastorcita valiente se ha terminado.
Fin

Nuestra colega, Silvia de la Escuela Particular N° 1035 "Nuestra Señora de Guadalupe" de la Provincia de Santa Fe, Argentina, nos comparte...

Este es un trabajo que realizamos para el armado de un cuento. Dicho trabajo lo puse en un CD viajero que visita a las familias para que puedan ver como trabajamos en el aula. En ese CD les fuí enviando diferentes trabajos e información sobre lectoescritura.

Nuestro primer compartir fue con el cuento "El lobo Juan":

(continuará...)

Anally, maestra en Lima-Perú nos cuenta:

Si bien somos profesores podemos darnos cuenta que nuestro trabajo nos da la oportunidad de enseñar, compartir y aprender de todos un poco.

Desde hace algunos años trabajo en un nido, en el aula con niños de 2 años. He tenido la oportunidad de trabajar en el salón incluyendo a niños con necesidades especiales. Esta experiencia es maravillosa y muy enriquecedora tanto para los niños, profesoras y padres de familia. En ocasiones somos nosotros, los adultos, los que no aceptamos las diferencias entre las personas, siendo quizás hasta un poco intolerantes.

Recuerdo, hace unos años, haber trabajado con un niño con trastorno en el desarrollo dentro del aula. Desde que llegó uno podía darse cuenta de la falta de comunicación e integración con los compañeros. Sin embargo el reto era grande ya que debíamos intentar que el niño empiece a desarrollar la capacidad de comunicación y vínculo con los demás.
Los niños son muy observadores y desde el inicio ellos se fueron dando cuenta de las dificultades que presentaba su compañero. En ocasiones podían preguntar qué le pasaba o por qué reaccionaba de cierta manera. Era importante que los niños entiendan que no todas las personas somos iguales y que todos estamos allí para aprender y compartir. Si bien el niño aún no había logrado comunicarse de la misma manera poco a poco lo lograría. Los niños aprendieron a aceptar sus conductas diferentes. Entre ellas pataletas, llantos y trataban de ayudar cuando esto sucedía no prestando atención, siguiendo con su trabajo o esperando hasta que la conducta pasara.

En un inicio su juego era individual, no mostrando interés hacia los demás. Durante el recreo intentaba jugar con él a las escondidas, hasta que logré captar su atención. El niño disfrutaba escondiéndose y esperaba que yo lo buscara. Sin embargo un día por iniciativa de una niña el juego cambio. Fue ella, al darse cuenta que él niño se escondía, quien empezó a buscarlo dándole ella la oportunidad de jugar y vincularse con alguien más. Fue muy lindo poder observar el deseo de la niña por relacionarse con su compañero y fue así que se logró que durante la hora del recreo el niño participe en los juego con otros niños.