Un grupo interdisciplinario de profesionales de la ciudad de Rosario desarrolló un software innovador para el tratamiento y prevención de problemas de lecto-escritura.
El programa, llamado "Jugando con los sonidos" trabaja estimulando la conciencia fonológica.
Un equipo interdisciplinario encabezado por la fonoaudióloga Ana María Ricabarre y la psicóloga Giselle Imbern, ha desarrollado un sistema computarizado para la prevención, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la lecto-escritura. Se trata de una innovación en el trabajo fonoaudiológico y neuropsicológico, al incluir la tecnología para facilitar y perfeccionar la labor del profesional.
“Jugando con los sonidos”, tal el nombre del software, es un programa informatizado integrado por una variedad de ejercicios cuyo objetivo es lograr una correcta discriminación y asociación de la fuente productora del sonido con la imagen correspondiente; el análisis y síntesis auditivo de las palabras; la memoria auditiva, visual y de trabajo; la secuencia temporal, así como los procesos atencionales en sus diferentes aspectos (focalización y sostenimiento).
Este software podrá ser utilizado con niños a partir de los 4 años de edad que no presenten patologías y se encuentren en etapa de aprendizaje escolar (para estimular y reforzar su dominio), así como con todo niño que, al iniciar el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, presente trastornos específicos del lenguaje y del aprendizaje. Los límites de aplicación dependerán del grado de dificultad que presenten, independientemente de su edad cronológica.
Al mismo tiempo, al ser utilizado por profesionales vinculados a los aprendizajes de los procesos de la lecto-escritura, “Jugando con los sonidos” adquiere fines evaluativos, preventivos y terapéuticos.
La lecto-escritura es un problema para muchos niños y sus familias. El incremento de las consultas a psicopedagogos y fonoaudiólogos ha sido el motor de búsqueda que ha impulsado al equipo rosarino para comenzar a diseñar una alternativa para atender y brindar una herramienta innovadora a la problemática.
En una lectura más profunda, los diseñadores del programa partieron de la siguiente premisa: “la idea de que el cerebro como un músculo, puede responder a “ejercicios cerebrales” dio fuerza a la poderosa teoría de que todos los aspectos de la mente, desde la memoria a las emociones, tienen su correlato físico en el cerebro. Así, en la cotidianeidad de sus prácticas, tanto educadores como terapeutas podrán comprobar que los niños que son expuestos a una rica y variada educación en épocas tempranas de su vida, desarrollan una mayor capacidad para el aprendizaje. Con este propósito y basándonos en el criterio de la plasticidad cerebral (habilidad del cerebro para formar nuevas redes neurales), creamos el software “Jugando con los Sonidos” como un programa de estimulación neuropsicológica orientado hacia el logro de un mejor desarrollo de aquellas áreas con déficit funcional”.
“Jugando con los sonidos” abarca 70 variados ejercicios con distintos niveles de dificultad. Se dividen en planteos auditivos, visuales o mixtos, a partir de los cuales se desenvuelven dichos “ejercicios cerebrales”, que trabajan profundizando en la conciencia fonológica, entendida como la capacidad de analizar los componentes del habla (palabras, rimas, silabas, sonidos, fonemas) y de efectuar operaciones complejas con ellos. “Teniendo en cuenta los estudios exhaustivos realizados en los últimos años sobre los procesos lectores y las vastas publicaciones existentes sobre los mecanismos cognitivos intervinientes, es importante destacar el papel que juega la conciencia fonológica en estos procesos. Por un lado, a través de la ruta léxica o directa que conecta directamente la forma ortográfica de la palabra con su representación interna (para utilizar esta ruta es necesario haber visto la palabra las suficientes veces como para formar una representación interna de esa palabra). Por otro lado, a través de la llamada ruta fonológica, que permite llegar al significado transformando cada grafema en su correspondiente sonido y utilizarlos para acceder al significado, como sucede en el lenguaje oral”.
Desde esta perspectiva, los objetivos de la apuesta abarcan:
- Articular Salud – Educación.
- Prevenir, dentro de un marco interdisciplinario, futuros trastornos de la lecto-escritura.
- Desplegar, minuciosamente, la capacidad de analizar los componentes del lenguaje.
- Viabilizar los aprendizajes a través de una herramienta informática.
El programa cuenta con los siguientes componentes, características y requerimientos:
- Énfasis en reforzadores visuales y auditivos.
- Sistema parametrizable (tiempo, consignas, reforzadores, niveles de complejidad).
- Sistema escalable, lo que permite futuras ampliaciones.
- Mínimos requerimientos de hardware.
- Interfaz simple y de fácil utilización.
- Emisión de estadísticas (tiempo, tipo de errores, intentos).
- Impresión de la información.
- Datos históricos de los ejercicios.
- Tutoriales de ayuda.
- Actualizaciones on line.
“El nivel de conocimiento fonológico en los niños preescolares (prelectores) constituye un buen indicador para predecir el rendimiento en la lectura y escritura en los primeros años de su educación formal. Los signos a tener en cuenta en un niño de preescolar (previos al inicio del aprendizaje de la lectura y escritura) son aquellos que lo muestran incapaz de jugar con los sonidos que integran las palabras habladas”.
Es de vital importancia poder detectar este tipo de dificultades a tiempo para, con el tratamiento adecuado, poder obtener las notables mejoras que han certificado numerosos estudios en esta área.
Una vez más los científicos y técnicos argentinos demuestran que se puede generar en el país, con los recursos vigentes, tecnología esencial para apoyar la rehabilitación y la mejor calidad de vida de muchísimas personas con discapacidad.
Para mayor información:
jugandoconlossonidos@sbi-technology.com
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