07/08/2008 - Enseñanza y TICs
Tecnología y transformación pedagógica
Conferencia del especialista Frank Moretti
“Los nuevos medios hacen posible traer contenidos auténticos al alcance del aula o de la casa del alumno; hoy la tecnología lo hace posible y está dejando su huella en la enseñanza”, afirmó Frank Moretti, fundador y director del Columbia Center for New Media Teaching and Learning, (Centro para los Nuevos Medios de Enseñanza y Aprendizaje) de la Universidad estadounidense de Columbia, en una conferencia dictada en el Espacio Telefónica sobre innovación pedagógica a través del uso de nuevas tecnologías.
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En una iniciativa conjunta de EducaRed y Alianza por la Educación, los programas de educación y nuevas tecnologías de Fundación Telefónica y Microsoft de Argentina respectivamente, Frank Moretti, referente indiscutido de la creación de entornos de estudio multimedia, presentó casos de aplicación de práctica en su país. "Los nuevos medios aportan autenticidad al proceso de enseñanza", afirmó, en relación a que facilitan el acceso a fuentes primarias de estudio, en varias disciplinas.
La posibilidad de ver online, en tiempo real, las distintas versiones de cine de una obra de Shakespeare y analizar el enfoque de cada director, mientras se estudia el texto; o de contar con un sitio en la web, con toda la información relacionada con una figura histórica, como fue en Estados Unidos el líder nacionalista negro Malcolm X, e incluso acceder a reportes de los policías que investigaron su asesinato en formato digital o poder ver fotos de los objetos personales que llevaba en el momento de su deceso con huellas de balas, fueron algunos de los ejemplos de desarrollos de entornos de estudio multimedia ("Multimedia Study Environments", en su denominación en inglés), realizados en la Universidad de Columbia y presentados por el académico.
"La tecnología multimedia permite acceder a las fuentes primarias de la historia y contextualizar con propiedad. Hace que los alumnos puedan reconstruir de lo que se trataba, a través de ver elementos concretos o escuchar grabaciones. Siempre hay una historia detrás de la historia. Y el uso de estas herramientas también hace mucho más entretenida a la enseñanza, lo que contribuye, de por sí, con la efectividad del proceso", explicó Moretti.
Los niños y el uso de los nuevos medios
"Indudablemente, las nuevas tecnologías están generando cambios profundos en la sociedad y en la cultura. Estos cambios también impactan en la educación, abriendo nuevas oportunidades para la transformación pedagógica. Sin embargo, no debemos perder de vista la dimensión central, probablemente la más compleja y sustantiva de estos cambios: la dimensión humana", advirtió el profesor en otro tramo de su conferencia.
"Es necesario que nos dediquemos a comprender con más profundidad el sentido y las formas a través de las cuales niños, jóvenes y adultos se vinculan con estos nuevos medios. Nuestro desafío es trabajar con los educadores para que puedan apropiarse y sentirse dueños de las nuevas tecnologías de modo de promover no solo el cambio posible, sino fundamentalmente el cambio deseable en educación", agregó.
"Es importante que la comunidad educativa analice la manera en que las nuevas tecnologías pueden ayudar a generar innovaciones y desafíos tanto desde la perspectiva de los profesores como de los propios alumnos",coincidió, más tarde, Mariana Maggio, gerente del programa Alianza por la Educación de Microsoft
de Argentina.
Por su parte, el gerente del programa Educared, Jorge Leiva, apuntó: "La aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza, permite la construcción de comunidades virtuales y a través de éstas, el desarrollo e intercambio de conocimiento compartido".
Fuente: Prensa Fundación Telefónica
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07/08/2008 - Integración educativa
Fomentan la inclusión de alumnos con discapacidad a escuelas comunes
Corrientes refuerza estrategias educativas
En el segundo semestre de este año, la cartera educativa pondrá en marcha estrategias orgánicas para apuntalar el sistema de inclusión. Un importante número de escuelas “comunes”, ya tiene aulas “especiales”.
Aseguran que la inclusión de jóvenes con discapacidad a las escuelas comunes genera buenos resultados. Lograr la inclusión total de las personas con discapacidad es el gran desafío de la Educación Pública en la Argentina. Corrientes trabaja en este tema desde hace varios años, pero a partir del segundo semestre del 2008, lo hará orgánicamente a través de un documento que fomentará la integración de los alumnos de escuelas especiales a escuelas comunes.
Gran parte de los niños y niñas con discapacidades físicas o trastornos en el desarrollo intelectual pueden aprender y desempeñarse bien en aulas de escuelas comunes. Por ello, la recientemente sancionada Ley Nacional de Educación postula en su articulado la necesidad de poner en marcha políticas de inclusión educativa. Se pretende así que los niños de las escuelas especiales puedan asistir a escuelas comunes y los niños de las escuelas comunes tengan acceso a escuelas especiales.
Para avanzar en esta dirección, durante el último semestre la cartera educativa presentará un documento con acciones concretas. En esta línea de trabajo, Educación intentará apuntalar la inclusión en las escuelas rurales.
Según pudo saberse, en Corrientes existen 35 escuelas especiales y un importante número de aulas especiales en escuelas comunes.
Fuente: El Litoral- Corrientes
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07/08/2008 - Enseñanza y TICs
Una aventura matemática online
“Patrulla de rescate”
Un juego online para estudiar “geometría dinámica”, creado por una profesora argentina, es un éxito entre los alumnos de todo el país.
La profesora de matemática y computación Alicia Noemí Fayó creó un juego de simulación por internet al que tituló Patrulla de Rescate para estudiar “geometría dinámica”. A la propuesta, que busca rastrear a un grupo de chicos que se perdió en la montaña, sólo este año se sumaron 94 profesores de matemática de escuelas de todo el país: de San Salvador de Jujuy a Tierra del Fuego.
“Busqué rescatar la geometría como materia, que permite, por su metodología, ordenar con un razonamiento lógico cualquier aspecto de la vida”, dice la docente y asegura que la idea se le ocurrió en 2007, cuando sus 33 años de trabajo en las escuelas medias y los institutos terciarios la convencieron de que los chicos aprendían la materia en “una situación pasiva”.
La geometría dinámica, en cambio, propone que un chico construya “un triángulo isósceles por sí mismo y que además encuentre toda la familia de triángulos que tengan lados iguales, con sólo movilizar un vértice que se desplaza a través de un programa de computación”, dice Fayó. Por eso, recuerda la docente, se trata de una forma “muy amena de descubrir y explorar situaciones que los mismos chicos tienen que construir para aplicar las propiedades geométricas”.
Patrulla de Rescate cuenta con el apoyo de Fundación Evolución y Educared, y funciona en dos etapas: la primera es una preparación que imparten durante dos meses a los docentes que quieran trabajar con sus alumnos. La segunda, dos meses más pero a puro juego: la hora de matemática que cada profesor brinda a sus alumnos se convierte en territorio para resolver las problemáticas que plantea un grupo de chicos que se perdió en la montaña.
Entre los problemas que deben resolver los participantes se encuentra un chico que quedó varado en un bote, sin remos, en medio de un lago. Como no puede regresar a la orilla ni nadar porque el agua está helada, los estudiantes tienen que pensar –de manera geométrica– cómo resolver la situación para brindarle ayuda o enviar a alguien que lo rescate.
Fuente: Crítica
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07/08/2008 - Ciencia y cultura
La CONABIP incorpora cuatros nuevos Bibliomóviles
En distintas zonas del país
Los vehículos equipados con libros y tecnología parten hacia las provincias de La Rioja, Salta y Chaco y los municipios de Lobos, Navarro, Cañuelas, Roque Pérez, Saladillo, General Alvear, las Flores y Las Heras de la Provincia de Buenos Aires.
Los nuevos Bibliomóviles se suman a los miles de kilómetros ya recorridos en todo el país por más de 20 móviles similares que se encuentran en funcionamiento, permitiendo el acceso a los libros, la lectura y las actividades culturales en los sitios más remotos.
Tras el éxito de la convocatoria lanzada por la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares (CONABIP), los proyectos ganadores a los que se les adjudica un Bibliomovil, son aquellos que lograron mayor articulación de instituciones públicas y privadas, y una programación que asegura la llegada del servicio a miles de usuarios.
Ellos son:
La Rioja
La Biblioteca te esta buscando
Presentado por la Secretaría de Cultura de la Provincia de La Rioja, Delegación gubernamental ante la CONABIP, Bibliotecas Populares, Federación de Bibliotecas Populares de La Rioja, Gobiernos Municipales, Secretaría de la Mujer y Hospital Regional Enrique Vera Barros.
Chaco
En el Impenetrable, es tiempo de leer, para crecer
Presentado por el Gobierno de Chaco y la Junta Representativa de Bibliotecas Populares de la Provincia de Chaco.
Región cultural de Las Lagunas, de la Provincia de Buenos Aires.
Lectura andante, se hace lectura al andar
Presentado por las Areas de Cultura Municipal de Lobos, Navarro, Cañuelas, Roque Perez, Saladillo, General Alvear, las Flores y Las Heras; las Bibliotecas Populares de las localidades mencionadas con el apoyo del Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires
Salta
Lectura sobre ruedas
Proyecto de la Secretaría de Cultura de la Provincia de Salta en conjunto con las Bibliotecas Populares.
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07/08/2008 - Actualidad educativa
El arte recorre las escuelas
En distintos lugares del país
Durante tres días, cinco colegios secundarios de Mendoza reemplazarán sus clases normales por propuestas que fomentan la imaginación, creatividad y solidaridad. El programa ‘Subite al Colectivo’ lleva acrobacia, danza, teatro, malabares y mucho más.
Un colectivo cargado de artistas tiene la misión de acercar durante 17 días, la acrobacia, danza, teatro, malabares, canto, cine y video a miles de jóvenes de varias escuelas secundarias estatales de las provincia.
La idea forma parte de un proyecto nacional que recorre varios establecimientos del país y que llegó a Mendoza la semana pasada. Así, en tres jornadas por colegio, los chicos tendrán la oportunidad de reemplazar sus clases normales por una forma distinta de aprender conceptos y valores, y de fomentar la imaginación y creatividad.
El programa “Subite al colectivo” viene a reforzar la educación no formal que se desarrolla en los Centros de Actividades Juveniles (CAJ), que además de estar en la provincia funcionan en otras jurisdicciones de la Argentina.
Después de movilizarse por Mendoza, el programa viajará a la provincia de San Luis. En tanto que otros colectivos realizan las mismas paradas artísticas en escuelas de Tucumán, Santiago del Estero, Buenos Aires, Río Negro, Neuquén, La Pampa, La Rioja y San Juan.
Fuente: Los Andes
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