Con este trabajo sus alumn@s practicarán la técnica del resumen a través de la escritura de epígrafes. Los epígrafes son textos breves que preceden a cada capítulo en las obras científicas o literarias; son citas que se ponen al comienzo de una obra o en cada capítulo de la misma. Con este nombre también se conoce a las oraciones que, debajo de una fotografía o dibujo, sintetizan su información.

En esta ocasión la tarea se centrará en la escritura de epígrafes de fotografías. Para esto hemos seleccionado Cueva de las Manos en Santa Cruz, La roca de las gaviotas, Perdida en el tiempo, Primeros días del verano y Caminata por el glaciar bajo Cerro Torre.

Luego del trabajo con el grupo total sobre la definición de epígrafe, sus alumn@s deberán ponerla en práctica con las imágenes seleccionadas.

(La imagen fue publicada por Alex Marshall en Flickr, bajo una licencia de Creative Commons)

Les proponemos practicar una forma fácil de realizar resúmenes. En este caso seleccionamos un texto literario, pero la misma técnica puede aplicarse a cualquier tipo textual. Luego de leer De cómo aparecieron el Sol y la Luna y reconocer todos los párrafos, les pedirán a sus alumn@s que creen un título posible para cada uno de ellos. A modo de ejemplo podrán sugerir para el primer párrafo: "Dioses onas en territorio argentino". Al finalizar con la tarea leyendo todos los títulos encontrarán una breve síntesis del contenido total del texto.

La técnica de elaboración de mapas conceptuales permite resumir un texto tomando los conceptos centrales que aparecen, organizándolos en una escala jerárquica.

Les proponemos que les den a sus alumnos el texto Sin Fronteras. Luego de leerlo les pedirán que seleccionen los conceptos más importantes (aquellos necesarios para entender el significado de lo que leyeron) y que armen con ellos una lista.

A continuación tendrán que reordenar la lista colocando el concepto más inclusivo o general al principio e ir ubicando los restantes de mayor a menor generalidad e inclusividad.

Finalmente armarán el mapa conceptual usando la lista de conceptos ordenada y relacionándolos por medio de flechas de enlace que especifiquen dicha relación.

Esta actividad les dará a sus alumn@s la oportunidad de anticipar el significado de las palabras. El texto en el que las mismas están incluidas será un lugar clave para permitirles desplegar sus estrategias de anticipación de significado por el contexto. Esta tarea les dará la oportunidad, en el momento de buscar la palabra en el diccionario, de realizar una correcta discriminación de la acepción pertinente al texto trabajado.

Propuesta de trabajo: retomar el juego del diccionario con pequeñas modificaciones. En este caso serán ustedes quienes propongan las palabras.

Como punto de partida l@s alumn@s tendrán que leer El puñal de Jorge Luis Borges, luego les darán de a una las siguientes palabras de la lista para definir:

• forjado
  
• empuñadura
  
• precisión
  
• vaina
  
• rige
  
• soberbia

L@s participantes escribirán una definición al término sugerido basándose en su posible conocimiento de la etimología del mismo y del contexto en el que aparece.

A continuación sus alumn@s les entregarán las definiciones que leerán junto con la acepción del diccionario.

Deberán discutir acerca de todas las definiciones leídas y votar por la que crean certera.

Ganará un punto la definición más votada y dos puntos quien haya escrito la correcta.