El uso de las pantallas y la mirada de los adultos
ESPACIO DE INTERCAMBIO IBEROAMERICANO
Abrimos este foro de intercambio para todos los que estamos en contacto con las nuevas Generaciones Interactivas en latinoamérica y España. El equipo de Generaciones I de Argentina, Mabel Campanelli y Melania Ottaviano, los invita a participar de este encuentro virtual. "Los chicos que hoy tienen menos de 18 años, son la primera generación que ha conocido desde su infancia, un universo mediático extremadamente diversificado: canales de TV abiertos y por cable; cine; videojuegos; videocasetera; DVD; celulares; Internet. Este entorno tan variado encuentra una protagonista: las pantallas. Las casas -en Argentina y en el mundo- tienen más pantallas que libros y diarios. En Argentina, todas las casas tienen televisión. El 60% tiene 2 televisores. Más de la mitad tiene celulares. Algo menos tiene computadora. Los chicos usan pantallas todos los días. Porque aun cuando sólo un 30% tiene computadora en su casa, casi el 90 % de los jóvenes la utiliza frecuentemente, la mayoría en locutorios y cybercafés. Las pantallas forman parte de la vida de los adolescentes en todo el mundo.
Compartimos una reflexión de una experta en el tema, Roxana Morduchowicz a quien agradecemos su participación y colaboración.
En México, la PC , el celular, la agenda electrónica y los videojuegos están incorporados a los hábitos del 50% a 80% de los jóvenes. El acceso, por lo tanto, es menos desigual que la posesión del equipamiento tecnológico. Muchos adolescentes no cuentan con Internet en sus hogares, pero acceden a la Red en lugares públicos.
La escuela, los padres, los adultos en general, deben tener en cuenta que los adolescentes viven en un universo habitado por pantallas. Partir de donde ellos están es la mejor manera de acercarse hoy a la cultura juvenil. La clave, para todos, es cómo. Y este es el debate que proponemos lanzar"
Vie, 12/19/2008 - 19:03
Mar, 11/25/2008 - 17:14
Hola. mi nombre es Ruth Granados, mi país es Ecuador y vivo en la ciudad de Guayaquil.Trabajo en Escuela y Colegio(secundario), es enriquecedor tener este espacio abierto donde los docentes de Hispanoamérica podamos intercambiar ideas con otros maestros o con padres. En ocaciones es saludable o mas bien debemos propiciar la interrelación siempre pues es la vía idónea para la comprensión de la "soledad" en que están sumergidas la niñez y la juventud y ésta resulta ser relativa para ellos porque a falta de personas en su entorno encontraron otros medios que sustituyan a su familiares y son múltiples las oportunidades y son muchos los riesgos que pueden encontrar en el chat sobre todo.
Pero no deebería preocuparnos, si maestros y padres compartiéramos todos los espacios en los que interactúan ellos y ellas y si esas experiencias las compartiéramos como padres o maestros y luego las transformaramos en herramientas útiles de trabajo diario o de espacios de diálogo en casa se mejoraría la comunicación en ambos casos.
Recordemos que los docentes por lo general debemos asumir los roles familiares por ocupación de los padres, por la inmigración,etc. Pensemos entonces en que tenemos aliados en las aulas.
En las escuelas y colegios fiscales o regentados por el Estado y en particular en la que laboro, las oportunidades son pocas pero cuando podemos hacer mas interesantes, motivadoras las diversas asignaturas, lo hacemos y conseguimos resultados sorprendentes, como bajar el índicede deserción escolar, porque lo importante es ingresar al mundo de las estudiantes sintiéndonos que somos invitados especiales, entonces no hay resistencia a ... sino compartir porque enseñamos y aprendemos diariamente.
Mar, 11/25/2008 - 00:59
Que buena es la investigación que han hecho y cuan cierta la necesidad de que como padres conozcamos la cultura juvenil de hoy en día, para saber que no alcanza con tratar de aplicar nuestras "antiguas experiencias" en tiempos nuevos.
Los videos son excelentes y me fueron muy útiles para conversar temas tan importantes como los que tocan con ellos. Fue una forma genial de poder abrir el dialogo. El folleto también me fue muy util. Por favor continuen investigando y lo que es mas importante comunicando tantos conocimientos a la sociedad! Gracias!!!
Laura
Lun, 11/24/2008 - 13:00
Hola!
Muy interesantes los aportes, como mamá puedo decirles que es muy necesario la reflexión sobre el tema del uso del chat o mail, mi hijo vive conectado y me preocupa que solo disfrute de hacer eso.
Es un tema que lo hablamos con él en familia pero es algo culturalmente instalado en los adolescentes.
Realmente necesitamos herramientas para orientarlos.
muy impactantes los videos.
los sigo con atención.
Saludos para todos!
Esther de Chubut
Sáb, 11/15/2008 - 12:05
Varios comentarios hacen referencia al papel que juegan los medios de comunicación y las tecnologías en el tiempo libre de los adolescentes. Muchos padres y docentes se preguntan si con tanta diversidad tecnológica, no se habrá profundizado el aislamiento de las nuevas generaciones y no estarán más solas frente a las pantallas.
Efectivamente, las habitaciones de los jóvenes son hoy verdaderos centros multimedia: casi la mitad de los adolescentes dice que en su pieza hay celulares, TV y equipos de CD. Este equipamiento es suficiente para que muchos jóvenes pasen más de la mitad del tiempo libre, en sus cuartos, casi siempre en compañía de pantallas.
Los chicos pasan más tiempo en la casa, pero están más solos en la habitación. Por un lado, la inseguridad de las calles provoca que los chicos permanezcan en sus casas, pero muchas familias parecen más separadas que antes, por consumos culturales cada vez más personalizados.
Sin embargo, los chicos de hoy no están más solos que los de antes. Las nuevas tecnologías generaron nuevas formas de sociabilidad entre los adolescentes. Usan solos la computadora, pero la principal función es chatear; ven TV solos, pero les gustaría verla acompañados; hablan con amigos de la música que escuchan o de la película que vieron. Los medios, en síntesis, son soportes de la nueva sociabilidad juvenil.
Y sobre todo, en una encuesta realizada por el Ministerio de Educación de la Nación de Argentina, entre adolescentes de
Roxana Morduchowicz
Lun, 11/03/2008 - 09:53
Hola a todos!! Gracias por sus comentarios!! Como dice la especialista en el tema, Roxana, pensamos que partiendo de donde están los chicos hoy, es la mejor manera de acercarnos a su cultura. Recibimos testimonios de docentes como Claudia, Gabriela y Aída que nos cuentan sus experiencias al introducir el trabajo con las Tics en sus respectivas escuelas.
Claudia comenta que se notó un cambio en algunos docentes, “…comienzan a sentir que algo esta cambiando, y nos acompañan trabajando mucho y mostrando que aunque el docente no entienda algunas cosas de las compus, ellos pueden colaborar para entre todos aprender mejor...”,
¡Qué mejor ejemplo que el Blog que comparte con nosotros Gabriela!"Las TICs en
Y como dice Aída esto se logra “Trabajando mucho, ofreciendo prácticas con sentido, proponiendo actividades atractivas, estimulantes, sólidas y lúdicas, generando trabajos cooperativos y colaborativos…” Desde la escuela, tenemos una infinidad de alternativas! Sugerimos participar en proyectos colaborativos. Proyectos centrados en los intercambios, centrados en la recopilación y organización de información o centrados en la resolución colaborativa de problemas.En EducaRed Argentina hay experiencias sobre usos integrados de Internet desde la escuela, en las que se plantean proyectos muy interesantes en colaboración con otras materias, áreas y disciplinas escolares
¿Participan ya de alguno?,¿ Nos cuentan?Otra realidad es la de Mirtha y Juan Alberto…
O como Juan Alberto que nos dice desde Corrientes “…después de este tiempo y realizar cursos talleres y jornadas sobre el tema puedo decirles con mucha satisfacción que hemos logrado que los alumnos puedan utilizar esta herramienta de la manera mas inteligente…”Mirtha nos cuenta que las computadoras que tienen en su escuela no están instaladas aún. Pero igualmente ella está interesada en la temática…”porque hablan que van al ciber, que chatean.....etc. que incluso se cambian de nombre,......que se comunican vía mail con personas desconocidas.......y no tienen ningún tipo de control …”
Ellos no cuentan con la tecnología en sus escuelas pero son concientes de la importancia de conocer acerca de las Tics para acercarnos a los niños jóvenes que si se comunican desde sus casas, desde los cibers y que la mayoría cuenta con un celular.
Una maestra de escuela hospitalaria nos comenta que las notebooks han permitido acercar la pantalla a hogares muy humildes y a muchos chicos que están enfermos y no pueden concurrir a la escuela. Manifiesta que la experiencia es enriquecedora para los chicos y las docentes. ¿¿Uso o Abuso?? Ana nos hace reflexionar acerca del abuso del uso de las tecnologías “…es tan importante estar comunicado todo el tiempo...? Qué opinan de esto? Adriana nos habla de los límites “… es muy importante manejar los límites de tiempo, límites de estilo y límites de fin..”Como agrega Javier “El debate está lanzado. TV, Celulares, Ipod, LDC, Pantalla Plana, PC, Mac, etc. VERSUS la propia libertad del uso del tiempo. El entretenimiento como estilo de vida. La superficialidad como filosofía. Y tantas otras cosas más que están en juego. Pero la peor de todas, es
Javier nos invita a realizar una lectura histórica de la niñez y la juventud en relación a los derechos.
Agradecemos a María Beatriz por compartir tu publicación: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/imagenes-vs-texto.php
Nosotros, como docentes y como papás debemos seguir en marcha!! Cómo dice Caro. “Pienso que tenemos que estar atentos de todas formas al uso que les dan también en la casa; muchas veces es una forma para que ellos se queden tranquis porque los papás están muy ocupados” Nos sumamos a ella: No bajemos los brazos!!
Es importante compartir con los jóvenes el uso de Internet por ejemplo:
Usar mapas dinámicos si necesitan averiguar horarios de películas enseñarles a buscar la información en los suplementos de espectáculos de los diarios digitales. Armar fotologs en Internet luego de una fiesta familiar/escolar/ evento deportivo, etc. y compartirlos con amigos y familiares vía correo electrónico. Navegar junto a ellos para localizar buenos sitios web referidos a temas de su interés. Charlar sobre los sitios que visitan. Abrir cuentas de mensajera instantánea para poder chatear con nuestros hijos y estar en contacto desde el trabajo o la casa. Buscar juntos alguna información que necesiten para la escuela.
El potencial de Internet es enorme y no sólo como acceso a información, sino como lenguaje. Por esto, es imperioso acortar la brecha digital en las escuelas e integrar las TIC en forma significativa. Como docentes es urgente e indispensable que llevemos las TIC al aula, obviamente con una propuesta pedagógica por detrás y un plan de trabajo eficiente.El adulto debe acompañar a los chicos en la búsqueda y análisis de alternativas, desarrollando la capacidad crítica y los valores.
Los invitamos a conocer el Dossier Uso Seguro de Internet http://www.educared.org.ar/entrepadres/dossier/formatod.asp?id=6&tra=15
Seguimos compartiendo experiencias!!
Los esperamos por acá!!
Melania y Mabel
Equipo Generaciones Interactivas
Argentina
Jue, 10/30/2008 - 20:55
Me llamo Javier Eduardo Rivero soy docente de Argentina Pcia de Buenos Aires Ciudad de Quilmes envie texto sobre tecnologías además co autor de textos para Mc Graw Hill
Jue, 10/30/2008 - 20:53
Escribe:
Jue, 10/30/2008 - 01:46 Nuevo
El debate está lanzado. TV, Celulares, Ipod, LDC, Pantalla Plana, PC, Mac, etc. VERSUS la propia libertad del uso del tiempo. El entretenimiento como estilo de vida. La superficialidad como filosofía. Y tantas otras cosas más que están en juego. Pero la peor de todas, es la VIOLACION DE LOS DERECHOS que las EMPRESAS utilizan a través de su vidriera electrónica. Por eso, se hace más que necesario la existencia de un ámbito en el cual se realicen las observaciones concurrentes del caso. La experiencia en Suecia, Finlandia, y Madrid nos hablan de la figura del Ombudsman del Menor.
A propósito de El Ombudsman de la Juventud. Propuesta de acción, de Fabián Ruocco y Héctor Piccicacco. Prólogo de Estela Carlotto. Buenos Aires, Jorge Baudino Ediciones, CEDyAT, 2008.
“…entendí con el libro que me acercaban, la importancia de impulsar en la Argentina una propuesta de acción que contemplara la turbulenta realidad generacional de los adolescentes y de los jóvenes comenzando un nuevo siglo…El libro contempla esta necesidad, dentro de la defensa de los Derechos Humanos y al amparo de la Ley de Protección Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes (ley 20061)”. Estela Carlotto
Los autores Fabián Ruocco, licenciado en Enseñanza de la Lengua y la Comunicación, y Hector Piccicacco, licenciado en Ciencias Políicas, nos proponen una lectura histórica de la niñez y la juventud en relación a los derechos. El concepto de “niñez” es un concepto acuñado en la historia moderna, al igual que el término “minoridad: ambos forman parte del mismo campo de significaciones en el entramado de las relaciones sociales modernas.
El término minoridad no siempre existió, fue creado para definir una realidad que se cristalizó en instituciones destinadas a los menores de edad a fines del siglo XIX: “Cuando se instituyeron dos tipos de infancia: la de los niños propiamente dichos, con posiciones de sujeto, pertenecientes a una familia “legítima” y al sistema de educación pública; y los otros, los menores, que eran aquellos sujetos-objetos carentes de familia y/o de recursos que estaban en situación de desamparo moral y por ende, eran pupilos del Estado”.
En tanto se fue sedimentando una relación social asimétrica de los adultos con los chicos de corta edad, surgía el concepto de “el menor de edad”; sujetos que fueron transformándose en excluidos de la sociedad, sea porque eran muy peligrosos o porque estaban en peligro, dos situaciones que las circunstancias históricas hicieron que terminaran por neutralizarse : “En los institutos de menores se encontraban aquellos niños , niñas o adolescentes que habían estado en situación de conflicto con el sistema penal- la Ley , como también aquellos que estaban internados por causas asistenciales”.
Con la presencia del Estado de Bienestar encontramos a la niñez y juventud argentina, junto a sus padres, en una sociedad de “pleno empleo”; niñas, niños y adolescentes que podían formarse en instituciones públicas, gratuitas; tenían el tiempo y los recursos para estudiar, para prepararse como fuerza de trabajo futura.
El Ombudsman de la Juventud nos acerca a nuestra historia cargada de períodos sin derecho alguno; y nos evidencia cómo con el retorno al sistema democrático en 1983, una de las principales deudas, vinculada con el capítulo internacional de los Derechos Humanos, de nuestro país radica en “no haber podido adecuar los instrumentos jurídicos y legislativos internos a lo determinado por la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CDN ), que adquirió rango constitucional a partir de la reforma de la Carta Magna en 1994.”
En la práctica cotidiana se reflota la vieja idea de patronato- concepto que define al menor de edad como un objeto de protección tutelar- y no se concibe a las niñas, niños y adolescentes como sujetos plenos de derecho al igual que cualquier otro ciudadano. “Queda expuesta así la colisión entre el paradigma tutelar o del patronato y el paradigma abierto con la propuesta de la CDN asumidos en la Constitución de 1994.”
La trama de esta contradicción entre paradigmas lleva a los autores a desarrollar una propuesta que permita la implementación de la CDN a través de diferentes órganos ágiles, flexibles y prácticos: entre ellos la creación de un Defensor de Adolescentes y Jóvenes, el Ombudsman de la Juventud.
En la Argentina de hoy, la categoría joven parecería contener múltiples significados, muchos con connotaciones negativas, producto de la injusticia en nuestra historia, cargada de profundas crisis sociales, políticas, económicas y culturales. En este punto, los autores intentan fundamentar la importancia del Ombudsman de la Juventud como instrumento para el cambio: “Una parte significativa de la legislación sobre políticas sociales de los últimos años, se ha orientado hacia la consecución de instrumentos legales que faciliten el adecuado desarrollo de la niñez y la juventud, de manera tal que abra nuevas oportunidades para su formación integral, para el desarrollo de sus capacidades y de su rol como ciudadanos.”
La Constitución de 1994 introdujo innovaciones importantes al respecto y la legislación posterior desarrolló el impulso constitucional. El paso histórico fue dado en la primavera del 2005 con la Ley 26.061 de PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS NIÑOS Y ADOLESCENTES que incluye Órganos Administrativos de Protección de Derechos, la creación de una figura similar a la propuesta de los autores de un Ombudsman de la Juventud en Argentina.
Los autores remarcan la necesidad de instrumentar y poner en marcha a nivel nacional lo que establece dicha Ley con respecto a la figura de un Ombudsman de la Juventud, o como se denomina en Argentina, Defensor de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes; trabajando y dando respuestas sobre un vacío que deja al descubierto las necesidades que cotidianamente plantean los adolescentes y jóvenes de la Argentina de hoy. Necesidades tan acuciantes como la que denuncia los datos arrojados por el Ministerio de Desarrollo Social de la provincia de Buenos Aires: El 35% de los jóvenes entre 15 y 20 años que viven en el Conurbano -que no estudian ni trabajan- creen que dentro de cinco años estarán “muertos”.
“Conocer lo que no es negociable en materia de Derechos Humanos constituye apenas el preludio de lo que realmente da fuerza a una alternativa como la figura del Defensor de juventud”; que tendría en sus manos la protección del pueblo de las violaciones de sus derechos, de los abusos del poder, error, negligencia, decisión injusta y mala gestión, a fin de mejorar la administración del Estado y hacer que las acciones del gobierno sean más abiertas y transparentes, favoreciendo así, el desarrollo de una cultura más democrática.
En definitiva, un libro con una propuesta para el efectivo y pleno ejercicio de los derechos y garantías de los adolescentes y jóvenes, concibiéndolos como personas, como sujetos de derecho que deben alcanzar su pleno desarrollo, de manera que puedan apropiarse de su lugar en el presente y tomar las riendas de su futuro y el de nuestra sociedad.
Jue, 10/30/2008 - 00:33
Hola a todos! Soy Caro Busilacchi, trabajo en la Escuela Especial de G.Baigorria, hace ya varios años que estamos utilizando las tic's como recurso en la enseñanza, y para que los chicos puedan comunicarse.
También hemos estado en diversos proyectos en los cuales les explicamos también a los papás cómo se realiza el trabajo. Creo que de esto también depende que los chicos puedan ir aprendiendo a través de la compu. A lo mejor para nosotros es un pco. más fácil porque los chicos no van sólos a los cibers, pero tienen esa posibilidad.Creo que nuestro caso es bastante especial, porque los chicos conocieron este "nuevo mundo" en la escuela, y con nuestra guía. Pienso que tenemos que estar atentos de todas formas al uso que les dan también en la casa; muchas veces es una forma para que ellos se queden tranquis porque los papás están muy ocupados. Seguimos en marcha!! y trabajando mucho!! sin bajar los brazos.
Hasta pronto y saludos a todos! Caro
Mar, 10/28/2008 - 22:27
Hola!
Estoy totalmente de acuerdo con ustedes y les aporto algo que publiqué en el Portal educ.ar sobre este tema por julio de 2004:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/imagenes-vs-texto.php
Saludos,
María Beatriz Paz
Dom, 10/26/2008 - 15:01
Es importante tener en cuenta que como se expresa en el texto de inicio como se han desarrollados nuestros chicos con este concepto de aldea globalizada, lo cual un gran influyente fue el uso de tecnologías, como co autor de libros me resulta importante que se debería resaltar un uso correcto desde el punto de vista de ver la informática como herramientas y entender que el concepto de tecnología hoy se aplica sobre el como hacer las cosas de modo más eficiente y eficaz preparando personas competentes más que competitivas y realtar el valor también de saber leer un libro y la importancia que debería tener para la producción oral y escrita ya que es notorio que el lenguaje en los adolescente a tomado una nueva forma de codificar y decodificar que no debemos dejar de antender sin antes formarlos desde una correcta producción oral y escrita.
Javier Rivero Argentina Pcia de Buenos Aires ciudad de Quilmes.
Dom, 10/19/2008 - 21:28
Es verdad que el avance de la tecnología ayudó a la comunicación, pero es importante tener presente que todo se debe manejar según parámetros. Qué quiero decir con esto? que es muy importante manejar los límites de tiempo( cuánto tiempo debo permanecer frente a una pantalla), de estilo( cómo debo de realizarlo)de fin ( qué y para qué estoy frante a la pantalla) sin perder de vista la importancia del contacto cara a cara que permite ver los gestos del otro frente a la actividad.
Adriana Lichtenstein
Maestra hospitalaria
Sáb, 10/18/2008 - 15:28
Hola generaciones!! Soy Juan Alberto Pared director de una escuelita de tercera categoria ubicada a 35 km del poblado mas cercano en el departamento de mburucuyà provincia de Corrientes hace ya 1 año y medio que estamos manejando esta herramienta tan especial como vereis lo dificil que fue poder guiar a los chicos en el manejo primero de la pc. y luego internet pero despues de este tiempo y realizar cursos talleres y jornadas sobre el tema puedo decirles con mucha satisfacciòn que hemos logrado que los alumnos puedan utilizar esta herramienta de la manera mas inteligentes posible claro ellos solo lo utilizan en la escuela y en compañia del docente .
Vemos con preocupacion que cada vez la curiosidad de los chicos son mas interesante y sugiere que el docente este al dia con algunos conocimientos basicos para poder resolver sus inquietudes ,bueno tambien quiero contarles que mis alumnos hablan el idioma guarani todo el tiempo y se nos hace un poco mas dificil la tarea docente .Pero bueno estamos aqui y muy contentos esperamos que nuestras experiencias con las pantallas les sean utiles
Un abrazo enorme desde Corrientes Argentina, Pared Juan Alberto
Vie, 10/17/2008 - 10:10
Felicitaciones a ambas por este nuevo espacio!
Solo voy a hacer un comentario que escuché por radio hoy:
En 2 años las notebook superarán el consumo de equipos informáticos.
Hoy en día se ha abierto un espacio que es la "comunicación móbil" entramos a un café y por lo menos hay una persona, como mínimo, utilizando su notebook.
Se está hablando que el año entrante se podrá adquirir una notebook por $1.000.
Dejo una pregunta... son necesarias??? es tan importante estar comunicado todo el tiempo..., desde el celular, los Mp3, internet...
Pregunta: ¿no recibimos demasiada información para poder procesar, tan fragmentada... tan disociada... que espacio queda para los libros?? que espacio queda para tomar un café y aprender con el otro... no entramos en una obseción por comunicarnos todo el tiempo y en definitiva estar pendientes de estos equipos y no que ellos esten al servicio nuestro.
No abusamos en su consumo...
En fin..
Saludos cordiales.
Ana Aboitiz
Mar, 10/14/2008 - 02:17
Queridos colegas:
Muy interesante los aportes.
No olviden por favor de poner su nombre completo, la escuela a la que pertenecen y el lugar, provincia o país.
Nos alegra que sean parte de esta propuesta,
Gracias por ser los primeros!
Mabel y Melania
Equipo Generaciones Interactivas
Mar, 10/14/2008 - 02:10
Hola Melania y hola a todos, gracias Melania por invitarnos a esta nueva experiencia. Ecuentro a Mirta Rodriguez, una conocida de los foros del Espacio de Capacitaciòn de la Escuela Hospitalaria. Bueno mi aporte tiene que ver con la experiencia laboral del docente domiciliario. Las notebooks nos han permitido acercar la pantalla a hogares muy humildes y a muchos chicos que no suelen tener acceso a nivel educativo, porque es cierto que los ciber acercan aunque sea desde el juego a los chicos a las nuevas tecnologías. Las experiencias son enriquecedoras para los chicos y nosotros. Como recurso de aprendizaje suele ser muy bueno, el alumno interactúa desde un lugar de mayor protagonismo, las producciones son estéticamente mejores en su presentación y todo el proceso de error, de rehacer es parte de quien está inmerso en ese proceso, no molesta ni irrita, al final la presentación es impecable. Adentrarse en la búsqueda de material y de información también es un caamino gratificante que ofrece muchas posibilidades, ahí el acompañamiento del docente, del adulto para poder acompañar en la selección, en la toma de decisiones, acerca de lo que se necesita y conviene de acuerdo al objetivo que se persigue. Nos seguimos encontrando.
Lun, 10/13/2008 - 12:56
¡Hola a todos/as!
Focalizaré el tema de las TICs. Creo que desde las escuelas debemos reflexionar continuamente con los alumnos y alumnas sobre aspectos positivos y negativos, sobre el valor de la comunicación y, al mismo tiempo, sobre la soledad ante la pantalla. Sobre la necesidad del uso ético, sobre lo que puede ser público o privado, sobre lo que se gana y lo que se pierde, sobre las posibilidades y los riesgos de esa vidriera global...
¿Cómo? Trabajando mucho, ofreciendo prácticas con sentido, proponiendo actividades atractivas, estimulantes, sólidas y lúdicas, generando trabajos cooperativos y colaborativos, colocándolos en un rol protagónico, aprendiendo junto a ellos los aspectos tecnológicos pero orientándolos desde nuestra función y visión adulta y profesional, en una escuela que aspire a llevarlos y llevarnos más allá del horizonte cotidiano, en una escuela que sea innovadora y en la que por medio de las TICs los alumnos aprendan a expresarse creativamente, a reconocer los valores del esfuerzo, de la diversidad, del pluriculturalismo, de la convivencia... con la tecnología como herramienta.
¡Nos seguimos leyendo!
Saludos cordiales,
Aída Beatriz Sánchez
Argentina
Sáb, 10/11/2008 - 12:14
Realmente super interesante la propuesta, una oportunidad de enriquecimiento mutuo. Es vital la existencia de espacios como el propuesto para que las experiencias educativas no aparezcan aisladas y así podamos aprender junt@s. Partir de ese universo habitado por pantallas es una de las maneras más importantes para acercarse a la cultura juvenil: coincido; sin embargo, las resistencias al respecto son variadas y tengo la impresión que muchos educadores no tienen clara la necesidad de acercarse a los jóvenes a partir de la cultura en la que se hallan inmersos. La mayoría de los posicionamientos son "desde el obstáculo" y no "desde la posibilidad"
Seguimos en contacto. Gabriela Spadoni - Rosario - Santa Fe. http://eduticsantafe.blogspot.com
Vie, 10/10/2008 - 01:25
Excelente oportunidad, que nos están dando en éste espacio para compartir, las experiencias que cada uno posee, ya sea de desempeño laboral, o personal, frente a una PC.
Soy Mirtha Rodriguez, de Chubut, trabajo en Puerto Madryn, en escuelas de EGB 1 Y 2 Y Escuelas medias, en todas las escuelas hay computadoras, pero lamentablemente, no están instaladas, porque no lo podemos hacer, hasta que el Ministerio de Educación de la Provincia, nos de la autorización, en la Escuela que soy vicedirectora, hizo un año el 18 de septiembre que el Instituto de Asistencia Social, de la Lotería, nos donó 6 PC, que esperan una orden para ser conectadas, imagínense que cuando las conecten, ya van a ser obsoletas.
Los alumnos de hoy en día como comentaba la compañera anterior, nacieron con la tecnología, asique manejan todo tipo de programas, con una facilidad increíble, y a uno le cuesta tanto.......ponerse en onda.......en el turno vespertino, converso con los chicos, porque hablan que van al ciber, que chatean.....etc. que incluso se cambian de nombre,......que se comunican via mail con personas desconocidas.......y no tienen ningún tipo de control, de parte de los dueños de los ciber, que muchas veces no tienen ningún tipo de filtro, ni tampoco, desde sus hogares, quien los asesore sobre el mal uso de internet, y las graves consecuencias que ésto puede ocasionar en sus vidas.
Los alumnos de 11 o 12, años, que están en 6 grado, también usan internet, y suelen estar solos en su habitación, sin ser controlados, uno desde la escuela aconseja, guía....pero si no se tiene el apoyo desde la casa.......se hace muy difícil. Cariños Mirtha.
Jue, 10/09/2008 - 17:43
Holis, gentes de Iberoamérica!! Qué buena oportunidad nos da el foro para conocernos un poco más. Soy Claudia Ranea, Prof. en Historia y Ed. Cívica y una apasionada por las pantallas, en especial, la de la PC. Vivo y trabajo en la Ciudad de Pérez, Santa Fe, Argentina, en una Escuela Secundaria Pública. Este año participamos en el proyecto desde comienzos de año, y tuvimos el placer de recibir en nuestra escuela a la Lic. Diana Gonzalez de la Universidad de Navarra para que nos oriente sobre la utilización que hacen nuestros alumnos de las panatallas y cómo aprovechar eso en el aula.
En la escuela, luego de su visita, se notó un cambio en algunos docentes, siempre reticentes a las innovaciones tecnológicas. Se comenzó a usar más la sala de informática (hasta tenemos un cuadernito para sacar turnos!) aunque no tenemos un cargo de Profesor de Informática (solo hay una Auxiliar que viene tres veces por semana). Los alumnos, agradecidos por la propuesta, comienzan a sentir que algo esta cambiando, y nos acompañan trabajando mucho y mostrando que aunque el docente no entienda algunas cosas de las compus, ellos pueden colaborar para entre todos aprender mejor.
Espero que podamos intercambiar experiencias y contarnos qué hacemos cada uno de los docentes iberoamericanos con nuestros jóvenes frente a las pantallas. La responsabilidad es grande, pero bueno, para eso elegimos esta carrera. Nos leemos prontito.
Prof. Claudia Ranea